◆艾國梅

(長春市第一五一中學)

一、高中化學生活化的現(xiàn)實意義

1.激發(fā)學生學習化學的興趣?，F(xiàn)實生活中處處都有化學的蹤跡，實施化學生活化教學，讓學生感受、體會化學知識在生活中的舉足輕重的作用。通過教師的點播、引導，讓學生知道化學知識可以改變世界，化學知識的應用影響著社會的發(fā)展與進步的速度。教師在授課中介紹美麗的焰火、食用油與地溝油、高樓的爆破、信息材料、火箭燃料等等諸多生活中化學看點，這種化學生活化的教學方式能夠激發(fā)學生學習興趣，有利于課堂教學效果的提升。

2.鍛煉學生的動手能力?；瘜W課程的實踐性很強，在理論的教學過程中，教師進行演示的很多實驗，想盡辦法改成學生動手操作的微型實驗(如蘇教版必修一中有關Fe3+轉化為Fe2+的實驗增加與Vc片的反應可改成微型實驗)。學生們通過實驗儀器改進、組裝及實驗操作，動手能力得到鍛煉。當學生親眼見證化學反應中的物質的變化時，內心會充滿興奮、好奇、喜悅與成就感。學生手能力的提升促進學生對化學知識的記憶、鞏固、理解與掌握。

3.提高學生的科學素養(yǎng)，解決相關生活中化學問題

人類學習化學知識的目的就是讓生活和生存質量提高，讓社會的進步發(fā)展更快。為了使化學知識更好地服務于生活，提高學生對化學的認知，采用化學生活化的教學方式，教師授課過程中適當引入生活中相關的化學常識。例如，自來水的凈化消毒，房屋的裝修環(huán)保，人類的健康保健，等等。讓學生了解生活中不同材

質的服飾、色彩明麗化妝品、品種繁多的食品、醫(yī)用藥品、建筑材料、交通工具、消防中的滅火材料、科技前沿的電池及材料等等都與化學密不可分?；瘜W生活化教學方式能使學生認識到，化學知識是能夠解決現(xiàn)實生活中的相關化學問題的一把金鑰匙。

二、高中化學生活化教學方式的建議

1.延伸課堂教學

化學來源于生活，同時化學又促進了生活的發(fā)展。所以教師在教學中必須密切聯(lián)系實際，使課堂教學延伸到生活中，這樣不僅能激發(fā)學生的學習熱情，還能促進學生把理論知識應用于實際。例如：在學習相關化學知識時，可以向學生提問，炒菜的鐵鍋為什么有鹽水生銹快？買開心果、銀耳的時候，為什么不能買太白的？喝豆?jié){時為什么加糖和加醬油現(xiàn)象不同？洗不同材料的衣服，為什么用不同的洗滌劑？用紅色的激光筆照射不同的液體為什么有的液體中有光柱而有的沒有？霧霾為什么對人類的健康產生危害？等等一系列生活中的化學常識。這樣引導學生，他們會感受到化學在生活中的普遍性與重要性，促使學生主動了解化學，學習化學，通過課堂教學知識的延伸，讓學生找到學習化學的興趣和動力。

2.滲透科技前沿

化學是一門發(fā)展中的學科，化學教師在施教的過程中一定要多關注化學科技前沿，了解最新的科技成果，及時在課堂中向學生穿插介紹。課堂教學時向學生展示相關的熱點素材，(如綠色化學、綠色燃料、高科技材料等)吸引學生，激發(fā)其好奇心和學習的興趣。教師在教學中利用適當時機介紹食品添加劑的問題，這樣學生在選購食品的時候就能選到健康并適合自己的食物。還可以讓學生上網(wǎng)查閱資料，關于食品安全問題，培養(yǎng)學生正確的價值觀，也能大力培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

3.營造輕松課堂教學氛圍

要想取得好的教學效果，首先教師要創(chuàng)設出輕松快樂的學習氛圍，使課堂生活化，讓學生學習其中，樂在其中。例如，在學習原電池時，可以給同學發(fā)自熱帖，讓同學感受一下原電池的原理在實際中的應用。教學的過程，就是教師和學生心與心交流，共同進步的互動過程。教師如何做好傳授知識，首先得培養(yǎng)自主學習的能力和習慣，所以教學中引導同學提出疑問，共同調查研究，得出結論，讓學生的學習成為主動的、有個性特征的發(fā)展進步過程。

4.使用貼近生活的教學用具

化學教學有非常強的實踐性，很多課本上的內容都是來源于化學家們的成功實驗。因此，在化學教學中會用到許多教學用具。例如，物質的結構模型、化學實驗儀器、化學實驗藥品、多媒體課件，等等。為了引起學生的學習興趣，對教學用具有親切感，盡量選擇在生活中常見、比較熟悉的教具，挖掘在生活中能用到的實驗。例如，過濾常見的泥漿；用在超市中可以買到的葡萄糖、食醋和小蘇打代替實驗藥品；用水果做原電池，這樣既有利于實驗者的健康，又消除實驗者對化學實驗的恐懼感。如果遇到學生不能親自動手的實驗，教師可演示或用多媒體教學手段，播放動畫、視頻，分析講解其原理，力圖加深學生的印象，激發(fā)學生的學習興趣。