◆劉洪占 孫鳳蘭

(吉林省農(nóng)安縣巴吉壘中心小學(xué))

現(xiàn)如今，教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，作為一個人的最開始學(xué)習(xí)的起點，小學(xué)教育對于學(xué)生來說也變得越來越重要。小學(xué)老師對于小學(xué)生的教育教學(xué)是至關(guān)重要的，而且情感教育對他們的學(xué)習(xí)與生活以及心理健康方面都有著密不可分的影響。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行與學(xué)科相關(guān)的教育教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該著重注意小學(xué)生的情感教育，從而可以進(jìn)一步地提升教育教學(xué)的效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)生情感教育的內(nèi)涵分析

1.小學(xué)教學(xué)過程中常見現(xiàn)象

小學(xué)是小學(xué)生們步入學(xué)習(xí)階段所需要經(jīng)歷的第一個學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，由于小學(xué)生們自身所具備的年齡因素和心理因素，所以在上課的過程中，老師們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中，出現(xiàn)被與課程無關(guān)事物吸引等現(xiàn)象。而也正因為孩子們貪玩，所以不能把所有的注意力專注于課堂的學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因或許是因為所學(xué)的課程的內(nèi)容富有難度以及具有挑戰(zhàn)性，也可能是因為他們覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容無趣。所以，把情感教學(xué)融合進(jìn)語文教學(xué)的過程中，從而使學(xué)生們對小學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是十分重要的。

2.小學(xué)教學(xué)過程中情感教育的內(nèi)涵

從上述可以得出，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，情感教育是必不可少的。所以，這也就需要教師們在進(jìn)行小學(xué)教育過程時，除了要對一些理論性的認(rèn)知問題進(jìn)行講解和發(fā)揮，還要把情感因素結(jié)合到教學(xué)的過程當(dāng)中去，把它的積極作用充分的展現(xiàn)出來，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。情感教育，顧名思義，就是把情感因素融合教學(xué)當(dāng)中，是一種富含“人”的感情色彩的教學(xué)。含有感情色彩的教學(xué)可以使學(xué)生們心理和智力全面發(fā)展，并且對學(xué)習(xí)知識的過程不再排斥。所以說，融入情感不僅僅是一種教學(xué)手段，還是教學(xué)中的一個十分重要的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。

二、在小學(xué)教學(xué)中使用情感教學(xué)的策略

1.對課程進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的情感

在小學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材中，比較注重對與所需要學(xué)習(xí)的知識的描寫，但是關(guān)于人的內(nèi)心情感的揭露相對來說比較少，而絕大多數(shù)的老師只是大概的用幾句話來概括一下。針對這種情況，小學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中需要結(jié)合課堂上的內(nèi)容，并且?guī)в星楦幸蛩剡M(jìn)而實行課程的教學(xué)，并且對于一些知識點給予一些相對來說比細(xì)致的剖析和講解，只有這樣，才能使學(xué)生們領(lǐng)會課程中較為深層次的情感含義，從而進(jìn)一步的體會作老師教學(xué)過程當(dāng)中的情感表達(dá)，而且在這一學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還可以充分的體會到教師們對于小學(xué)生們的關(guān)愛。所以，在小學(xué)課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，老師一定要著重分析與情感表達(dá)有關(guān)的重要知識點，，從而激發(fā)出小學(xué)生們內(nèi)心的情感，使他們對學(xué)習(xí)的熱情不斷提升。

2.優(yōu)化小學(xué)課程的教學(xué)方式

為保證情感教育的有效性，小學(xué)教師在進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)過程當(dāng)中，要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，積極進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)方式的探索，保證學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性。當(dāng)然，小學(xué)教師作為小學(xué)生各類知識的傳授者以及指導(dǎo)者，提升自身的專業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)新教學(xué)方式、實現(xiàn)學(xué)生情感教育的前提。只有加強自身的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的提升，才能真正掌握傳授小學(xué)生知識相關(guān)的情感思想精髓，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的滲透。此外，小學(xué)教師在進(jìn)行情感教育的過程當(dāng)中，需要對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新，而在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程當(dāng)中，需要以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其課堂教學(xué)的主體地位，從而使得較好地實現(xiàn)小學(xué)生情感教育的目標(biāo)。同時，作為知識的載體，現(xiàn)行的小學(xué)教材當(dāng)中本身有著豐富多彩的人文知識和豐富的思想情感，內(nèi)容廣泛涉及民族精神、人物思想、歷史政治、以及風(fēng)土人情等多個方面，可謂是小學(xué)生了解當(dāng)前社會文化的一個窗口。教師要在小學(xué)課程教學(xué)的過程當(dāng)中充分挖掘教材中的文化氣息，豐富進(jìn)而豐富情感教學(xué)的內(nèi)容，陶冶情操，有利于學(xué)生增長人文見識，并且提升小學(xué)教師對小學(xué)生的情感教育的效果。

3.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)課程的教學(xué)過程當(dāng)中滲透情感教育，最主要的是以學(xué)生為中心，廣泛調(diào)動學(xué)生的主動參與性。所學(xué)的基礎(chǔ)知識與目前我們國家的文化之間存在緊密的聯(lián)系，兩者是一脈形成的。為更好地激發(fā)IAO學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅進(jìn)行基礎(chǔ)知識和語言技能的傳授顯然是不夠的，還需要在其中摻雜富有趣味的文化知識，并且融合進(jìn)情感教育的因素，引導(dǎo)學(xué)生了解目前我們國家的多元文化，在滿足學(xué)生獵奇心理的同時，也能在潛移默化中提升情感教育的效率。當(dāng)前，小學(xué)課程教學(xué)大多是以教材中的基礎(chǔ)知識點講解為主，對學(xué)生的人文精神以及情感教育的培養(yǎng)較欠缺，這既不符合當(dāng)代復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求，又不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，教師要在小學(xué)教學(xué)中注意情感教育的滲透，真正提升自身的綜合素質(zhì)。

4.建立和諧融洽的師生、生生關(guān)系

在進(jìn)行小學(xué)生的教育教學(xué)工作時，如果教師與學(xué)生有一種良好的師生關(guān)系，會建立起一個良好的學(xué)習(xí)關(guān)系以及學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)知識有著十分重要的幫助。所以，教師在教學(xué)過程一定要維持一個較為良好的師生關(guān)系。因為小學(xué)生的年齡比較小，身體和心理發(fā)育的不完全，可以承受的壓力也比較脆弱。但是，他們不想表現(xiàn)出脆弱的一面，希望別人覺得自己很強，從而得到他人的認(rèn)可與肯定。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生行為特點、心理特點和他們的年齡為線索，制定一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，并且多與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，關(guān)愛和保護(hù)每一個學(xué)生，對學(xué)生們認(rèn)真負(fù)責(zé)。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)與情感方面遇到的問題，加以正確的引導(dǎo)，為其指明方向，以他們的興趣愛好為起點，進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)輔導(dǎo)，從而激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文的動力，這樣就能夠建立一個比較和諧的師生關(guān)系。除了上述的幾點之外，教師還要組織學(xué)生們進(jìn)行一些具有意義的課外活動，從而來加強教師與學(xué)生之間的情感交流。

所以，在小學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)過程的時候，不單單要教授學(xué)生書本上的知識，還要更加積極踴躍的對教學(xué)方法進(jìn)行研究、探索、發(fā)現(xiàn)，從而在實踐的過程中可以得到不斷的發(fā)展和完善，創(chuàng)造出一個適合小學(xué)生學(xué)習(xí)以及進(jìn)行良好情感教育的課堂氛圍，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，每一分每一秒都可以感受得到有關(guān)于情感教育的魅力和熏陶。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教師對于學(xué)生們進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，需要的不僅僅是教師對學(xué)生們理論知識的教育，更加需要教師對學(xué)生們的情感教育。如果小學(xué)教師可以正確的對小學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)出學(xué)生們對相關(guān)學(xué)科知識的理解力和感受力，就可以大幅度的提升他們的綜合素質(zhì)以及情感素養(yǎng)，使其的學(xué)習(xí)效率得到充分的增強，讓學(xué)生們在良好的情感教育下進(jìn)行全方面的發(fā)展。所以，情感教育對于小學(xué)生來說是十分重要的，對于小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域來說也是必不可少的。