谷福精

中華傳統(tǒng)文化博大精深，傳承并弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，既是我們每一位中華兒女的責任，也是我們的義務。古詩文是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。為此，在初中古詩文教學中，教師應該深入剖析其中包含的傳統(tǒng)文化知識，并引導學生理解其中包含的文化內涵，積極弘揚其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、在古詩文教學中弘揚傳統(tǒng)文化的意義

在初中語文教學中弘揚我國傳統(tǒng)文化具有以下幾方面特殊意義：一是有助于增強我國的文化軟實力。文化是一個國家的精神食糧，同時也是國家的精神支柱。初中生作為我國未來的棟梁之材，若不能夠理解并弘揚我國傳統(tǒng)文化，在一定程度上就會導致我國失去生命力與凝聚力，影響我國文化軟實力的發(fā)展。初中教師可以通過古詩文教學，在給學生傳播傳統(tǒng)文化知識的同時，將凝聚著中華民族人文情感與道德因素的古詩文內容傳承下來，以此增強國家的文化軟實力；二是有助于提升初中生的人文素養(yǎng)。公民的人文素養(yǎng)水平?jīng)Q定著我國社會的和諧程度與社會發(fā)展。由于初中古詩文中蘊藏著濃厚的文化積淀，且其中包含著生生不息的中華民族文化內容，因此在加強人文教育，提升初中生人文素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。由此可見，在初中古詩文教學中為學生傳授傳統(tǒng)文化內容，弘揚傳統(tǒng)文化勢在必行。

二、在古詩文教學中弘揚傳統(tǒng)文化

1.營造課堂文化氛圍，挖掘古詩文中的傳統(tǒng)文化資源

初中語文教材中的古詩詞作品，不僅包含著豐富的古代文化知識，同時也包含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要想通過語文教學幫助學生樹立正確的價值觀念、人生觀念，使得學生可以弘揚我國歷史悠久的傳統(tǒng)文化與優(yōu)良美德，語文教師必須積極為學生營造課堂文化氛圍，從古詩文中挖掘傳統(tǒng)文化資源，讓學生關注傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化。教師要積極更新自身的教學觀念，通過合理的方式認識到傳統(tǒng)文化的真正價值，使學生可以站在國家民族的高度來認識和理解中國傳統(tǒng)文化。

例如，在講授《過零丁洋》這首古詩時，由于該詩表現(xiàn)了作者的愛國熱情與視死如歸、舍生取義的人生態(tài)度，因而可以成為培養(yǎng)學生愛國思想的重要教學內容。教師就可以通過給學生呈現(xiàn)出相關圖片，營造出相應的課堂文化氛圍，促使學生從該詩中了解愛國主義思想、繼承并弘揚愛國主義精神。

2.豐富學生閱讀，從古詩文中積淀傳統(tǒng)文化底蘊

大部分初中生文化底蘊并不深厚，造成這一現(xiàn)象的主要原因是學生在初中階段尚未形成良好的閱讀習慣。為此，筆者建議初中語文教師要通過為學生提供與古詩文有關的趣味化閱讀，促使初中生產(chǎn)生閱讀興趣，并在閱讀興趣的帶動下形成良好的閱讀習慣，進而合理地利用課前、課后時間閱讀名家名篇，使學生可以在自主閱讀過程中接觸到更多的古詩文，讓文化經(jīng)典可以占據(jù)學生的心靈，進而從古詩文閱讀中積淀深厚的傳統(tǒng)文化底蘊。由于初中生在理解古詩文的過程中還存在著一定的困難，為了避免學生出現(xiàn)理解偏差的情況，教師在引導學生時，應讓學生正確認識自我，從自身的古詩文理解能力出發(fā)，切實選擇適合自己閱讀的古詩文內容，并做好標注與記錄工作，及時向教師詢問古詩文以及相關閱讀中自己尚未理解的內容，進而使學生可以在正確理解古詩文的基礎上，傳承與弘揚傳統(tǒng)文化。

3.以古詩文為核心開展活動，讓學生走入傳統(tǒng)文化世界

只有讓學生走入傳統(tǒng)文化世界，學生才會更透徹地理解相關文化知識，并在自身生活與學習過程中運用傳統(tǒng)文化內容，使得傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。為此，初中語文教師在開展古詩文教學時，就應該以學生為課堂主體，讓學生能夠參與到以古詩文為核心的課堂活動之中，進而在積極參與的狀態(tài)下對古詩文中包含的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入的理解，真正走入傳統(tǒng)文化的世界。

例如，在為學生講授《天凈沙秋思》這首古詩文時，教師可以該首古詩為核心，引導學生利用相關材料制作出本詩所呈現(xiàn)的場景，此時學生會對該詩產(chǎn)生更深入的理解，進而走進傳統(tǒng)文化世界。通過這些活動也可以提高語文教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對古詩文知識更感興趣。

4.挖掘古詩文中的節(jié)日文化，積極弘揚傳統(tǒng)民俗文化

在分析、學習古詩文的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多古詩文都是描寫節(jié)日的，像《九月九日憶山東兄弟》《元日》《正月十五夜》《清明》等等，這些古詩文中所呈現(xiàn)的內容不僅與我國傳統(tǒng)文化有關，同時也與學生生活有著密切的關系。因此，為了促使初中生可以更好地認識傳統(tǒng)文化，在開展古詩文教學的過程中，教師就可以從古詩文中的節(jié)日文化出發(fā)，讓學生了解原有的節(jié)日文化以及現(xiàn)有的節(jié)日文化，在進行對比后，使學生既可以尊重中國傳統(tǒng)民俗，也可以了解民俗節(jié)日的發(fā)展變化，使學生在體會中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的過程中體會到深厚的人文內涵。

為了讓初中生可以通過古詩文了解我國傳統(tǒng)文化并弘揚傳統(tǒng)文化，語文教師要努力提升自身的修養(yǎng)，自覺傳承傳統(tǒng)文化，并營造課堂的文化氛圍，豐富學生的閱讀生活，以古詩文為核心開展語文活動，挖掘古詩文中的節(jié)日文化，使學生在走進傳統(tǒng)文化的基礎上，深入感知傳統(tǒng)文化的內涵，進而在今后的學習生活中更真實有效地傳承中華傳統(tǒng)文化。