◆趙 鳳

(吉林省公主嶺市嶺南小學(xué)校)

寫作文如同打地基的過(guò)程，必須要有豐富的詞匯量作為積累，才能打下良好的寫作基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)積累詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

一、根據(jù)字義記字形，積累形近字的詞語(yǔ)

漢字是音、形、義的結(jié)合體，中國(guó)古代每一個(gè)漢字背后都與字形有一定的關(guān)聯(lián)，根據(jù)字形去識(shí)別字義，是分別形近字比較有效的方法。如“躁”和“燥”，“躁”代表著急的意思，表示不冷靜，當(dāng)人不冷靜時(shí)、急躁時(shí)，習(xí)慣在屋內(nèi)走來(lái)走去，因此“不驕不躁、焦躁”都有足字旁在其中。“燥”因?yàn)槿鄙偎?，用火?lái)表示沒(méi)有水分，可以組成干燥、枯燥等，看到這兩個(gè)詞的偏旁部首，就可以聯(lián)想到詞的意思，進(jìn)而加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，準(zhǔn)確應(yīng)用到句子之中，會(huì)產(chǎn)生較好的效果。

二、注意記清事物，從中積累豐富的詞匯

日常生活中有豐富的詞匯需要積累，如人們每天經(jīng)常接觸的書籍，就分為很多種名稱，為學(xué)生學(xué)習(xí)上課使用的叫做“教科書”，為教師備課參考用的叫做“參考書”，為幼兒園學(xué)生識(shí)字使用的叫做“小人書”，為初中學(xué)生課外閱讀使用的叫做“課外書”，為學(xué)生查閱資料的叫做“工具書”等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的詞語(yǔ)，掌握生活中常見(jiàn)的事物名詞，理解每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，在不同的作文中使用正確的詞語(yǔ)，才能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言詞匯積累能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。

三、注意觀察事物，豐富詞語(yǔ)的表達(dá)方式

人物千人千面，景物千姿百態(tài)，事物千變?nèi)f化。只有學(xué)生把看到的、聽到的、感受到的，用豐富的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，精彩的描述出來(lái)，才能把人物、事物、景物描寫的清晰具體。因?yàn)?，教師要教?huì)學(xué)生注意觀察周邊的事物，物體的形狀是方的、還是圓的？人物的個(gè)頭是高的，還是矮的？顏色是黑的，還是白的？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，才能把人和事物的情況表述清楚，把具體的形象描繪出來(lái)。

四、經(jīng)常分析事物，積累事物的動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)

世界萬(wàn)物千變?nèi)f化，每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，如何把事物的動(dòng)態(tài)過(guò)程表述出來(lái)？這需要教師教會(huì)學(xué)生分析事物的能力，對(duì)事物的前后特征進(jìn)行分析，從中掌握準(zhǔn)確描述事物的動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，用在作文之中，就會(huì)取得良好的寫作效果。例如，雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽。雨來(lái)“抖”“抹”“吹”“望”這一系列動(dòng)作，抓住了他游泳動(dòng)作的特點(diǎn)，將它比作小鴨子可以生動(dòng)地表現(xiàn)出他的可愛(ài)，把人物的性格描寫的栩栩如生。由此可知，寫好作文還要有一定的描寫動(dòng)詞在其中，能夠把人物的特征躍然紙上。

五、多聽動(dòng)聽聲音，注重積累聲音的詞匯

作文如果要寫的有聲有色，除了描寫事物的特征，還要抓住事物發(fā)出的聲音，通過(guò)語(yǔ)言把聲音描述出來(lái)，讓人感覺(jué)“見(jiàn)字如聽聲”，有一種“如聞其聲”的體驗(yàn)。因此，生活中學(xué)生不但要“眼觀六路”，而且還要“耳聽八方”，注意傾聽生活中每一個(gè)聲音的不同之處，每一種聲音表達(dá)了什么情感，然后引導(dǎo)學(xué)生把聲音記錄下來(lái)，用形象的語(yǔ)言描寫出來(lái)，寫出的作文才能夠有聲有色，讓讀者產(chǎn)生情感的共鳴。

六、多聽多記，注重積累有寓意的成語(yǔ)

成語(yǔ)是中華民族語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)晶，幾個(gè)字的詞語(yǔ)寓意非常深刻，讀起來(lái)朗朗上口，有非常深刻的背景寓意在其中，是寫作文很好的詞語(yǔ)素材。掌握清楚成語(yǔ)的類型，才能活學(xué)活用到作文之中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)成語(yǔ)有四千多條常見(jiàn)漢語(yǔ)成語(yǔ)，如何積累和記憶這么龐大數(shù)量的成語(yǔ)。學(xué)生需要日積月累，掌握清楚常用詞匯，對(duì)成語(yǔ)分門別類，記錄在本上，便于運(yùn)用到寫作之中，才能提升作文的品味。

七、多學(xué)多整理，注意積累語(yǔ)句的疊詞

疊詞在生活中經(jīng)常出現(xiàn)和用到，在作文中加入疊詞，不但讓作文具有美感，而且讓語(yǔ)言表達(dá)的更加生動(dòng)和形象。小學(xué)語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的疊詞大體可分為八大類，如ABB類：紅艷艷、水汪汪、笑咪咪等；AABB類：安安靜靜、吵吵鬧鬧、匆匆忙忙等；ABCC類：興致勃勃、大雪紛紛、流水淙淙等。

八、強(qiáng)化詞匯理解，提高課堂訓(xùn)練程度

俗話說(shuō)：“量變產(chǎn)生質(zhì)變”。詞語(yǔ)的積累也是量變到質(zhì)變的過(guò)程，只有學(xué)生掌握了一定數(shù)量的詞匯量，才能做到所學(xué)所用。因此，教師要有意識(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解，要求學(xué)生準(zhǔn)備詞匯記錄本，把學(xué)生所看到的、有用的詞匯記錄起來(lái)，分門別類的整理出來(lái)，描寫人的詞語(yǔ)整理在一起，描寫事物的詞語(yǔ)再整理在一起，通過(guò)詞匯的整理，提高學(xué)生詞匯的積累量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的良好習(xí)慣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文寫作的主要任務(wù)是積累語(yǔ)言，而積累語(yǔ)言主要是積累詞匯。只有教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣，經(jīng)常性運(yùn)用到寫作之中，才能厚積薄發(fā)，寫出精彩的作文。