徐明軍

古詩(shī)詞包含著作者的情感，或愉悅歡快，或沉痛哀傷，或贊美仰慕，或豪邁閑適。作者的情感或直接抒發(fā)，或間接抒發(fā)。學(xué)生在鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，一定要迅速準(zhǔn)確地把握詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感，這樣才能走進(jìn)作者的心靈，正確領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)態(tài)度。那么考生如何迅速準(zhǔn)確的把握詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感呢？讀懂詩(shī)歌大意、積累常見(jiàn)的思想感情是把握詩(shī)歌思想內(nèi)容的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，我們還可以從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)突破。

一、抓關(guān)鍵詞句

關(guān)鍵詞句包括感情基調(diào)詞（愁、恨、怨等）和情感觸發(fā)的情境或原因的內(nèi)涵詞（羈、客、故園等），關(guān)鍵句主要指直抒胸臆的句子。

如2017年江蘇卷陸游《秋興》：

白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。

醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。

百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫角只生愁。

明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。

這首詩(shī)感情基調(diào)詞是“愁”，感情內(nèi)涵（原因）詞有“ 白 發(fā) ”“ 病 ”“ 中 年 ”“ 空 許 國(guó) ”“ 三 秋 ”“ 百 戰(zhàn) ”“ 畫 角 ”等。抓住這些詞語(yǔ)，不難提煉出因中年多病而愁，因時(shí)光流逝、報(bào)國(guó)無(wú)門而愁，因戰(zhàn)火不斷、國(guó)土淪喪而愁。抓住了基調(diào)和內(nèi)涵，就不難把握詩(shī)歌的具體思想感情了。

另外也要關(guān)注詩(shī)中的虛詞，如“更”“但”“又”“復(fù)”“再”“如何”“已”等。這類詞往往能夠強(qiáng)化詩(shī)歌的感情。

如2006年江蘇卷魏初《鷓鴣天》：

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。

一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。

山接水，水明霞。滿林殘照見(jiàn)歸鴉。

何時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。

“去歲今辰卻到家，今年相望又天涯?！薄坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。

二、抓詩(shī)中意象

這里的意象主要指具有固定內(nèi)涵的意象，如“柳”寓離情別緒，“梧桐”寓悲傷凄涼，“鴻雁”表思鄉(xiāng)，“杜鵑”寓哀愁、思?xì)w，“月”表思鄉(xiāng)，“沙鷗”寓飄零，“浮云”代游子，“風(fēng)雨”指憂愁等。

如2016屆蘇北三市三模戴昺《夜過(guò)鑒湖》：

推篷四望水連空，一片蒲帆正飽風(fēng)。

山際白云云際月，子規(guī)聲在白云中。

只要我們知道并抓住“子規(guī)”這一意象有寄托鄉(xiāng)愁、思念的含義，再結(jié)合詩(shī)歌情境，就不難把握詩(shī)歌表達(dá)回鄉(xiāng)心切的感情。

再如2011年重慶卷張弼《渡江》：

揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。

西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵。

交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神。

“沙鷗”意象寓指飄零、漂泊，抓住“沙鷗”這一意象就可大致推斷這首詩(shī)主要表現(xiàn)詩(shī)人的飄零之意，客居他鄉(xiāng)的憂愁。

三、抓景情關(guān)系和詩(shī)歌情境

1.要學(xué)會(huì)通過(guò)抓特征詞把握景物及意境的特征，明確詩(shī)歌景物和感情的正襯和反襯關(guān)系，并善于辨析具體情境中景物和情感表達(dá)的關(guān)系，有時(shí)還要揣摩景物特點(diǎn)和情感特點(diǎn)的相似關(guān)系。

如2010年江蘇卷王昌齡《送魏二》：

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

這首詩(shī)的情境是在江邊小樓送別友人，“江風(fēng)引雨”是景物描寫，其特征詞是“涼”，這里的景情關(guān)系屬于互相契合的正襯關(guān)系，借凄凄風(fēng)雨烘托送別時(shí)悲涼的心情。

再如2012年江蘇卷溫庭筠《夢(mèng)江南》：

千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。

結(jié)句“搖曳碧云斜”，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的低沉，景、情具有相似關(guān)系。

2.感情不會(huì)憑空產(chǎn)生，它總是在特定的情境中生發(fā)出來(lái)的，如環(huán)境、事件、處境、背景等。要善于揣摩詩(shī)意，合理想象，還原詩(shī)歌情境，在具體的情境中揣摩詩(shī)人的感情。

如2014年江蘇卷韋應(yīng)物《休暇日訪王侍御不遇》：

九日馳驅(qū)一日閑，尋君不遇又空還。

怪來(lái)詩(shī)思清人骨，門對(duì)寒流雪滿山。

我們可以通過(guò)標(biāo)題及詩(shī)句描述的事件情境揣摩詩(shī)人這兩句中的心情先是“乘興而往”，然后“悵惘不遇”。

再如2011年江蘇卷杜甫《春日憶李白》：

白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。

清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。

何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

我們可以參考注釋，合理想象把情境還原，這樣就不難理解詩(shī)句表達(dá)的對(duì)友人的思念之情。

四、抓標(biāo)題、序言或注釋

對(duì)常見(jiàn)作家要做到知人論世，對(duì)陌生的作者要善于利用標(biāo)題、序言、注釋等的“知人論世”功能。標(biāo)題有提示主要內(nèi)容、提示詩(shī)歌類型、提示表現(xiàn)手法、提示思想情感等作用。序言有交代創(chuàng)作背景及意圖的作用。注釋具有提示難解字詞、提示典故、提示寫作背景、提示作者遭遇、提示思想情感、提示表現(xiàn)手法等作用。這些都是解讀詩(shī)歌感情的輔助信息，要善于捕捉有價(jià)值的信息，從中透視作者的感情。如劉楨《贈(zèng)從弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性?！庇深}目入手才可能理解該詩(shī)借詠松樹來(lái)勉勵(lì)堂弟保持節(jié)操的主旨。

再如2017屆南京、鹽城二模劉辰翁《唐多令》：

明月滿滄洲。長(zhǎng)江一意流。更何人、橫笛危樓。天地不管興廢事，三十萬(wàn)、八千秋①。

落葉女墻頭。銅駝②無(wú)恙否？看青山、白骨堆愁。除卻月宮花樹下，塵坱莽③欲何游？

【注】①〔三十萬(wàn)、八千秋〕佛家語(yǔ)，指災(zāi)難深重、歷劫長(zhǎng)久。本詞作于1276年中秋前。是年正月，元兵入杭州。 ②〔銅駝〕古代置于宮門外的銅鑄駱駝。 ③〔坱莽〕廣大無(wú)邊的樣子。

要把握詩(shī)中“國(guó)都淪陷，劫難深重的興廢之憂”這一感情就必須聯(lián)系所給的注釋“本詞作于1276年中秋前。是年正月，元兵入杭州”。

把握詩(shī)歌的感情，還有許多切入點(diǎn)，如通過(guò)辨識(shí)揣摩反襯、對(duì)比、用典等表現(xiàn)手法把握感情等，以上幾種是最常用，也最具有操作性的切入點(diǎn)，要熟練運(yùn)用。另外還有避免常見(jiàn)的失誤，如知人論世要避免先入為主，既知人論世，又以文本為本；概括情感不能只概括情感基調(diào)，還要概括出其內(nèi)涵（原因、情境）；不要沒(méi)有條理，交叉重復(fù)，要分點(diǎn)分條歸納；不要不顧及題干指令，要你概括就簡(jiǎn)練概括，要你分析就結(jié)合文本等。