2018年30期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
名師研究
閱讀教學(xué)
- 實(shí)用文閱讀教學(xué)如何凸顯文本價(jià)值
- 例談思辨性閱讀教學(xué)策略的實(shí)施
- 思辨性閱讀教學(xué)探索
- 意義聯(lián)接促進(jìn)文本深度閱讀
- 高中語文深度閱讀的探索與實(shí)踐
- 選好切入點(diǎn) 設(shè)置“主問題”
——以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例談“長文短教” - 精準(zhǔn)定點(diǎn) 留足空白
——小說教學(xué)中實(shí)施審美鑒賞的兩點(diǎn)感悟 - 《秋天的懷念》教學(xué)反思
- “先行設(shè)疑”在小說閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談記敘文“體驗(yàn)式”教學(xué)的展開
- “讀”是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑
- 關(guān)于《魯迅作品選讀》整本書閱讀的思考
- 淺談?wù)緯喿x教學(xué)策略
- 淺談?wù)緯喿x的現(xiàn)狀及教學(xué)策略
- 名著導(dǎo)讀校本課程建設(shè)的實(shí)踐及思考
- 初中名著閱讀教學(xué)之我見
- 當(dāng)“將成為什么”受到挑戰(zhàn)的時(shí)候
——以《歸園田居（其一）》的教學(xué)為例 - 書評教學(xué)的內(nèi)容和取向淺析
——以《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》為例 - 敘述與虛構(gòu)：小說教學(xué)的核心要素
- 提升學(xué)生默讀能力的實(shí)踐探究
- 圍繞核心素養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)閱讀課堂
- 論閱讀教學(xué)中的情境教育
- 古詩文“關(guān)聯(lián)式”閱讀理解初探
- 詩詞鑒賞三部曲
——入境·悟境·出境 - 古詩詞教學(xué)新議
- 淺談小學(xué)語文的閱讀指導(dǎo)方法
- 如何構(gòu)建課堂教學(xué)內(nèi)容
教改實(shí)驗(yàn)
- 提升閱讀與寫作能力的“四個一”
- 借助閱讀提高高中生的寫作水平
- 淺析閱讀與隨筆訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合
- 論多元化教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
- 高中語文教學(xué)問題設(shè)計(jì)的若干思考
- 課堂提問藝術(shù)管窺
- 情境教學(xué)中的常見問題及對策
- “讀出問題”在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的語文閱讀能力
- 核心素養(yǎng)視域下的初中文言文教學(xué)探討
- “長板理論”下初中語文巡回課堂的實(shí)驗(yàn)探究
- “五步一查”導(dǎo)學(xué)案的編寫要求
- 百家爭鳴啟慧智 博采眾長思古今
——先秦諸子散文專題教學(xué)設(shè)計(jì) - “學(xué)力課堂”如何實(shí)現(xiàn)“高效導(dǎo)學(xué)”
——《信條》教學(xué)反思 - 淺談?wù)Z文課堂對話教學(xué)的“走心術(shù)”
- 語文課堂留白處 學(xué)生更進(jìn)一步時(shí)
- 辯證認(rèn)識語文學(xué)習(xí)中“死記硬背”的作用
- 提高高三課堂教學(xué)效率的方法
- 微寫作之薦讀辭寫作課例展示及反思
- “泰微課”在語文翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐研究
——以《項(xiàng)脊軒志》為例 - 研發(fā)系列微課 重構(gòu)學(xué)科課程
作文教學(xué)
- 論新材料作文素材運(yùn)用的問題及對策
- 作文精讀促寫課探議
- 讓課文成為素材 用論證支起觀點(diǎn)
——論述文寫作教學(xué)的探究與實(shí)踐 - 論成語作文教學(xué)中范文的擇取
- 作文之功 取決于“轉(zhuǎn)換”之力
- 欲成凌云筆 須盡平時(shí)功
- 手寫我心
- 借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文審題訓(xùn)練的實(shí)踐探索
- 如何將聚合思維滲透到寫作過程
- 核心素養(yǎng)視角下的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)
- 論新課改下的寫作教學(xué)策略
- 任務(wù)驅(qū)動型作文教學(xué)初探
- 巧用假設(shè)論證法
- 高中生作文語言問題的診斷與對策
- 作文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性及策略
- 寫作教學(xué)中的喚醒教育
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中寫作教學(xué)的相關(guān)考量與基本方略
文本解讀
語言學(xué)習(xí)
測試研究
語文立交
- 一堂好語文課的標(biāo)準(zhǔn)
- 悟性培育：學(xué)導(dǎo)式語文課堂之“初心”
- 做個有“思想”的語文老師
- 語文教師專業(yè)成長漫談
——與新入職青年教師談成長 - 教學(xué)語言的有效性探究
- 農(nóng)村初中語文教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的現(xiàn)狀及對策
- 農(nóng)村初中語文教師開展網(wǎng)絡(luò)教研探微
- 字為骨，文為神，文化鑄精魂
- 還原經(jīng)典本來面目 助升學(xué)生文化素養(yǎng)
- 初中語文教學(xué)中如何滲透核心素養(yǎng)教育
- 在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力
- 論初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的方法
- 訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的“四步曲”
- 論傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透
- 淺談文言文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的深入
- 以戲劇形式開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的實(shí)踐研究
- 另一種文化傳承
——用民俗文化為語文教學(xué)助力 - 利用民俗文化 促進(jìn)語文教學(xué)
- 信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合存在的問題與思考
- 高中語文教學(xué)中的玄學(xué)思維解析