張東繡

中華傳統(tǒng)文化發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，通過對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行普及，能夠?qū)η嗌倌昶鸬胶芎玫慕逃饔谩＞彤?dāng)下而言，我國(guó)正大力推廣素質(zhì)教育，因此需要任課教師在授課內(nèi)容中適當(dāng)?shù)厝谌胛覈?guó)的傳統(tǒng)文化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生各方面素質(zhì)。

在高中語(yǔ)文課程中融入傳統(tǒng)文化，不但能夠提升學(xué)生在文學(xué)等方面的能力水平，還可以幫助他們建立起正確的“三觀”，對(duì)他們的未來發(fā)展起到良好的作用。我國(guó)歷史文化擁有悠久的發(fā)展歷史，其中的優(yōu)秀文化內(nèi)容更是舉不勝舉，如果能對(duì)這些內(nèi)容加以利用，在增加學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)κ谡n內(nèi)容進(jìn)行豐富。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷增加傳統(tǒng)文化的授課內(nèi)容，努力尋找使兩者能夠有效融合的方法，以此來提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力水平的目的。此外，通過這些措施，還可以對(duì)相關(guān)課程的改革起到巨大的推動(dòng)作用。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深化，其他國(guó)家的文化開始對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生巨大沖擊，有些內(nèi)容甚至已經(jīng)失傳。為了能夠?qū)ξ覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行保護(hù)，可以從基礎(chǔ)教學(xué)入手。作為青少年學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)路人，教師承擔(dān)著非常重要的責(zé)任。不過就現(xiàn)階段而言，高中語(yǔ)文教師在此方面還存在著很多不足，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.教師不重視傳統(tǒng)文化的滲透

讓學(xué)生順利的通過高考，并取得好的成績(jī)，是當(dāng)下高中語(yǔ)文教師的首要工作目標(biāo)。在這種大環(huán)境下，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容等方面的安排時(shí)，會(huì)完全依照考試大綱進(jìn)行。為了全力應(yīng)對(duì)高考，教師幾乎沒有更多的精力去進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。在此條件下，相關(guān)教育很難得到有效的推廣和實(shí)施，進(jìn)而導(dǎo)致此項(xiàng)內(nèi)容在高中教育中嚴(yán)重不足。

2.學(xué)生對(duì)工具書和參考書的依賴性較強(qiáng)

就現(xiàn)階段而言，在相關(guān)教材中的詩(shī)詞賞析等內(nèi)容，實(shí)際上就是一種對(duì)相關(guān)文化的很好的融合方式。但是對(duì)于當(dāng)下的高中生而言，他們對(duì)此方面內(nèi)容沒有任何興趣，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)借助相關(guān)參考書籍完成對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的解析。因此，學(xué)生根本無法完全依靠自身對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行合理的解讀，導(dǎo)致我國(guó)傳統(tǒng)文化無法得到有效的傳承。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的策略

基于目前高中語(yǔ)文對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者的觀點(diǎn)是這樣的：在這個(gè)時(shí)代，高中的語(yǔ)文老師必須對(duì)繼承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，語(yǔ)文老師必須改革創(chuàng)新教學(xué)方法，更深入地將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，并且和高中語(yǔ)文的教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合起來，以此來實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂的完善發(fā)展。

1.立足語(yǔ)文教材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

其實(shí)在目前的高中語(yǔ)文教材中已經(jīng)涉及到了一些傳統(tǒng)文化知識(shí)。但是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師卻并沒有注重傳授這些知識(shí)，同時(shí)無法結(jié)合起教學(xué)以及傳統(tǒng)文化，以此讓學(xué)生不理解自己所學(xué)的知識(shí)被歸結(jié)在傳統(tǒng)文化當(dāng)中。所以，就目前的高中語(yǔ)文老師而言，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，他們應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化與教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，并且基于教材，深入挖掘并且加強(qiáng)在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以此來促進(jìn)這兩者之間更密切的聯(lián)系起來。具體來說，比如在《鴻門宴》這篇文章中，就古人對(duì)座次的講究可以展開更深入的研究以及講解等，對(duì)禮儀文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，以此讓學(xué)生可以更深入的對(duì)古人的文化進(jìn)行研究并且理解作為禮儀之邦的中華民族。而大部分老師在講解這篇文章的時(shí)候，只是更加關(guān)注于讓學(xué)生理解字面的含義，而忽略更深層次的內(nèi)涵。所以，對(duì)于高中的語(yǔ)文老師來說，必須對(duì)教材中的傳統(tǒng)文化進(jìn)一步的挖掘并且滲透。

2.借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍

如果想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)最好的效果，那么就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍。教學(xué)語(yǔ)文的過程中，老師可以利用一些現(xiàn)代化的方法，將傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍營(yíng)造起來，并且熏陶學(xué)生的傳統(tǒng)文化，以此讓傳統(tǒng)文化可以和高中的語(yǔ)文有效結(jié)合起來。具體來說，如果教學(xué)的文章很有意境，那么對(duì)語(yǔ)文老師來說，就可以利用多媒體的形式，并且將文章的核心思想以及含義相結(jié)合，將教學(xué)氛圍營(yíng)造起來，并且使得學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下深刻理解傳統(tǒng)文化，并且有進(jìn)一步的感受。

3.在課外閱讀中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在語(yǔ)文教學(xué)的過程當(dāng)中，很重要的一部分就是閱讀，這也能夠讓學(xué)生獲得精神食糧。而教學(xué)語(yǔ)文并且滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)候，可以選擇課外閱讀。具體來說，在學(xué)生有空閑的時(shí)候，老師可以讓他們閱讀經(jīng)典的文學(xué)。同時(shí)，在日常生活中，老師還可以引領(lǐng)學(xué)生們觀看一些文化方面的電視節(jié)目包括《百家講壇》等等，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)一步的宣傳發(fā)揚(yáng)，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解我們國(guó)家的歷史和傳統(tǒng)文化。