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一直覺得語文課堂應(yīng)該可以給予學(xué)生受用一輩子的精神財(cái)富。比如能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用真心傾聽用真情傾訴，能夠?qū)W會(huì)用紙和筆來交流情感。只可惜現(xiàn)在的學(xué)生越來越注重快節(jié)奏，更青睞在規(guī)定的時(shí)間里面練習(xí)刷更多的題，很少能沉淀下情緒書寫內(nèi)心的故事。

“以我手寫我心”這是我對(duì)學(xué)生的寫作要求。開始動(dòng)筆寫了，很多學(xué)生才突然明白“巧婦難為無米之炊”。是啊，不閱讀哪來的文思泉涌。經(jīng)過商討全班執(zhí)行“共讀一本書”的計(jì)劃。我給孩子們推薦了一本有些年頭但依舊溫暖的作品《林紓家書》。

林紓，字琴南，號(hào)畏廬。他是不諳外文名震中西的譯界大家，是深悟國學(xué)為人稱道的文壇泰斗?！读旨偧視肥珍浟肆旨偲呤d歲月中留下的一百多通家信。

但是很多學(xué)生對(duì)林紓不太熟悉，對(duì)這種文白相雜的文字也提不起太高的興趣。正所謂有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，我把學(xué)生編成三組，每一組需完成相應(yīng)的閱讀要求，最后通過文字表達(dá)一決高下。經(jīng)過了一個(gè)月的集體閱讀，學(xué)生們逐漸沉下浮躁的內(nèi)心，開始認(rèn)真品讀一字一句。有學(xué)生總結(jié)說“正如狂放不羈的嵇康在《家訓(xùn)》中反復(fù)告誡幼子做人要小心，林紓在寫給長(zhǎng)子林珪、三子林璐、四子林琮和女婿鄭禮琛的家書中也一樣滲透了為人父母者的殷殷苦心。我覺得很親切很溫暖，就像我的父親母親。”

“父母愛子，匪所不至。”“一分一寸，無不著意”，這位在新文化運(yùn)動(dòng)中傲氣反抗的冷峻布衣在子女面前即成了一位心細(xì)如發(fā)的溫柔父親。有學(xué)生寫到“最感動(dòng)的永遠(yuǎn)是瑣碎而平常的細(xì)節(jié)。比如林紓提醒在外求學(xué)的兒子林璐天冷要添加衣被，要勤吃水果，不要看夜場(chǎng)電影更不能坐游船以防溺水。他告誡為官的長(zhǎng)子林珪要心心愛國，心心愛民，來書勿談國事?？吹竭@樣的文字，我想到了在站臺(tái)上給朱自清送來橘子的父親，也體會(huì)到了每一個(gè)晚自習(xí)放學(xué)爸爸接我回家的溫暖?！?/p>

更有學(xué)生述說自己看到其中的片段不覺潸然淚下。在時(shí)風(fēng)大變的時(shí)代林紓為兒子計(jì)劃深遠(yuǎn)，讓精于古文的四子林琮也去學(xué)習(xí)算學(xué)英文，以尋求更好的出路。對(duì)終不成大器朽木難雕的林璐，畏廬老人依然在去往的書信中細(xì)細(xì)勸導(dǎo)，對(duì)兒子的用心“亦未嘗一刻灰冷”。這位倚門盼信的父親述說自己頻寄書信的原因是“胸中有千言萬語，見汝時(shí)愛極，防說之不盡，故時(shí)時(shí)書一兩紙示汝”。學(xué)生用飽含深情的筆觸寫到“做子女的我時(shí)時(shí)刻刻深受父母之愛，可大多數(shù)時(shí)候并沒有真正懂得父母的良苦用心，我就好像這書中不爭(zhēng)氣的兒子當(dāng)日對(duì)父親是＇累累不聽言＇，現(xiàn)在想起來真是慚愧??！”。

看到學(xué)生們深受感動(dòng)，我及時(shí)拋出了一個(gè)問題“《林紓家書》的最大意義是什么？”學(xué)生們立刻發(fā)表自己的見解。有的說“是珍貴的家族財(cái)富”，有的說“是林紓愛子的見證”。對(duì)，通過這本書大家都懂得了其實(shí)普天下的父母親都是“捧出一顆真心來，未必肯帶半根草去”的人，而這些泛黃的信箋就是明證。如果沒有書信，回憶是會(huì)大打折扣的，而恩情是需要記載和流傳的。遺憾的是現(xiàn)如今又有幾位父母能將這顆愛子真心保留在信紙上？又有幾位子女愿意在紙上一吐對(duì)父母親人的感恩之情呢？“現(xiàn)在我們除了被這本家書深深感動(dòng)之外，是不是還可以再多做點(diǎn)什么呢？”“當(dāng)然是寫下情感啦！”師生都發(fā)出了會(huì)心的笑聲。

那一次交來的作文讓我印象格外深刻。有同學(xué)寫到：“往事是潮濕的，記憶是溫暖的，今天我把真情記錄在紙上，很感動(dòng)。這也許就是文字的最大意義吧?！?/p>

閱讀這本書的意義還不僅這些。在隨后《項(xiàng)脊軒志》的教學(xué)中，我將林紓家信的許多片段穿插其中，將兩段不同時(shí)空的文字放在一起讓大家細(xì)細(xì)品味，很多同學(xué)對(duì)此感慨頗深?！暗谝淮斡X得文言文其實(shí)并不都是僵化的面孔，反倒充滿了溫情?！薄暗谝淮斡X得封建時(shí)代的家長(zhǎng)很多都是育子高手”。我趁熱打鐵，為此增開了一節(jié)書評(píng)課。課上大家爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見。有暢談教育子女就該放手的，有著力分析子女優(yōu)秀就是家長(zhǎng)身先示范的，還有課下總結(jié)了古人今人優(yōu)秀家書，課上一起分享的?？粗麄儼醽砹恕墩]子弟書》《曾國藩家書》《傅雷家書》，我真是感慨，只要能給學(xué)生提供一個(gè)好的平臺(tái)，孩子們的深造力是驚人的！最后我和孩子們一起約定要養(yǎng)成用文字記錄感情的習(xí)慣。

是的，生活碎屑平常，沒有了記錄就會(huì)讓我們逐漸淡忘真情和要義。讓我們筆下的文字成為是我們每一個(gè)人情感根源的記錄，成為我們每一個(gè)家庭寶貴的財(cái)富。讓我手寫我心，為我們的人生，為我們的親人！