摘 要：習(xí)近平指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育”，我結(jié)合給全縣基層黨員進(jìn)行黨性教育的課堂教學(xué)實(shí)際，緊扣黨性教育理論，充分運(yùn)用大量的試聽(tīng)藝術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，形象生動(dòng)地講授了“科學(xué)理解黨性修養(yǎng)的基本內(nèi)涵——理性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要性——基層黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑與方法”，使黨性教育課堂形象化、具象化，達(dá)到了黨性教育深化黨員干部的情感認(rèn)同、理性思考和行動(dòng)自覺(jué)，能承擔(dān)起習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的“黨校教學(xué)為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)”。

關(guān)鍵詞：視聽(tīng)藝術(shù)；講授；黨性知識(shí)

黨性教育課是一門理論性很強(qiáng)的課程，又是一門不容易講好的課程，如所講授的對(duì)象是基層黨員，如果教學(xué)方法不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)員感到枯燥無(wú)味，既不入腦也不入心；方法得當(dāng)，就會(huì)激活課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。那么，怎樣把理論深刻的黨性知識(shí)形象生動(dòng)有效地傳授給基層黨員呢？我以在麻江縣對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層黨員講授《基層黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑與方法》這節(jié)課為例，談?wù)劇俺浞诌\(yùn)用視聽(tīng)藝術(shù)，生動(dòng)闡釋黨性教育知識(shí)”的一些課堂教學(xué)方法及感受。

首先，我在課堂導(dǎo)入時(shí)，先向?qū)W員講述一個(gè)音樂(lè)使老人恢復(fù)健康的動(dòng)人故事，再利用視頻播放《紫竹調(diào)》這首養(yǎng)心音樂(lè)，讓學(xué)員們?cè)诠适潞洼p柔婉轉(zhuǎn)、節(jié)奏明快，優(yōu)美爽朗的"紫竹調(diào)"音樂(lè)感染下，心情逐漸平靜舒坦，課堂氣氛也隨之變得清凈和諧，借此氛圍，我闡釋說(shuō)：“現(xiàn)在有一種養(yǎng)身理念叫做音樂(lè)養(yǎng)生。好的音樂(lè)能調(diào)節(jié)人的心情，能修身養(yǎng)性，因?yàn)橐魳?lè)的曲調(diào)與臟腑之氣能產(chǎn)生共鳴，最終達(dá)到鼓動(dòng)血脈、通暢精神的作用，從而促進(jìn)人的身體健康，當(dāng)我們心煩氣躁的時(shí)候，不防來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《紫竹調(diào)》這樣的補(bǔ)心樂(lè)曲，平和心氣，有利健康。那么，心情可用音樂(lè)、藥物等來(lái)調(diào)理舒緩，人的思想、性情也需要經(jīng)常調(diào)理，才能永葆健康，就如政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳曾提出“破窗理論”理論一樣，如我們黨員干部的黨性修養(yǎng)出現(xiàn)了“破窗子”，不注意及時(shí)修補(bǔ)，破窗子就會(huì)在公眾麻木的氛圍中，滋生增長(zhǎng)。所以共產(chǎn)黨員的黨性同樣需要經(jīng)常清掃、修理，才能永保青春活力。

在授課中，我利用故事和音樂(lè)自然引出《基層黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的措施與方法》課題后。再引用著名哲學(xué)家黑格爾和馬克思主義者的名言“共產(chǎn)黨人是靠黨性站立起來(lái)的”“人是靠思想站立起來(lái)的”，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)是廣大黨員干部必須遵守的修身之本、為政之道、成事之要加以強(qiáng)調(diào)，突出主題。

其次，我把本節(jié)課的內(nèi)容分為三段式，即“科學(xué)理解黨性修養(yǎng)的基本內(nèi)涵——理性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要性——基層黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑與方法”。

為生動(dòng)講解這三段內(nèi)容，我同樣采取視聽(tīng)藝術(shù)來(lái)幫助授課，在講授“科學(xué)理解黨性修養(yǎng)的基本內(nèi)涵”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我引用了列寧、毛澤東、劉少奇等關(guān)于黨性的觀點(diǎn)來(lái)闡釋后，又播放春秋時(shí)期“葉公攘羊”和“周恩來(lái)答記者問(wèn)”的視頻，生動(dòng)闡釋黨性以及黨性高于個(gè)性的涵義；再播放園藝工人修剪花草視頻，生動(dòng)形象闡釋修養(yǎng)的含義，讓學(xué)員了解修養(yǎng)就是“外修”“內(nèi)養(yǎng)”，“修”是修剪、修正，如養(yǎng)花種樹(shù)需要經(jīng)常修枝剪葉；“養(yǎng)”是培養(yǎng)、養(yǎng)成，好比園藝管理要時(shí)常施肥澆水、通風(fēng)透光。人成長(zhǎng)如同花草樹(shù)木，修的是行為，養(yǎng)的是性情心態(tài)。再引用古人“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵養(yǎng)熏陶”，讓學(xué)員理解人的修養(yǎng)同器物一樣，要切磋琢磨，乃成寶器；又播放孔子回答子貢“溫良恭儉讓”的治國(guó)方法小視頻和牧羊人培養(yǎng)狼做幫手而慘遭失敗等故事，生動(dòng)闡釋黨性修養(yǎng)的涵義和內(nèi)容。

在講到“理性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的重要性”這段知識(shí)的時(shí)候，我引用大量名言如“生于憂患，死于安樂(lè)”、“壘土成就巍巍高山、滴水成就滔滔江?！?、“基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖”、“求木之長(zhǎng)者，必固其之根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉”、“風(fēng)雨浸衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)”、“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”等從理論深度加強(qiáng)闡釋外，播放“火燒圓明園”、“長(zhǎng)征大會(huì)師慘烈情景”、“宰殺中國(guó)龍”、“一帶一路高峰論壇”等影視小視頻，說(shuō)明加強(qiáng)黨性修養(yǎng)是國(guó)際形勢(shì)穩(wěn)定發(fā)展的需要；再?gòu)姆疵娌シ拧队肋h(yuǎn)在路上》的許多黨員失去理想信念的視頻和列舉2017年5月31日一天判8虎的圖片實(shí)例，生動(dòng)教育基層黨員明白黨性修養(yǎng)在治國(guó)理政中的重要性；然后播放明太祖教育眾臣“畏法度者最快樂(lè)”、過(guò)斑馬線故事和趙一曼、楊利偉、焦裕祿、孔繁森、任長(zhǎng)霞等故事視頻或圖片，闡釋加強(qiáng)黨性修養(yǎng)是黨員干部提魅力樹(shù)威信的重要性。

最后，講到“基層黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑與方法”這個(gè)落腳點(diǎn)時(shí)，我播放“王朝錄事跡”、“孟二冬事跡”、“西游記故事”、“曾子殺豬”、“我的父親張大千”、“老鎖匠挑選接班人”、“楊震拒賄”等小視頻或故事圖片聲頻，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上形象生動(dòng)地闡釋黨員在思想、行動(dòng)、工作、生活、文明交際、法律意識(shí)等方面加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的方法和途徑，再引用孔子“畏天命、畏大人、畏圣人言”，朱熹 “君子之心，常存敬畏”，劉備“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等名言等充實(shí)講解理論，然后用鄭板橋《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”當(dāng)做本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，牢固樹(shù)立理想信念，堅(jiān)定學(xué)員黨性修養(yǎng)。

整過(guò)講授過(guò)程，我充分運(yùn)用試聽(tīng)藝術(shù)吸引學(xué)員思想，激活課堂教學(xué)氛圍，使理論深刻、難懂的黨性教育課變得生動(dòng)形象，讓學(xué)員容易理解，記憶深刻，達(dá)到了振奮思想語(yǔ)音繞梁的課堂理想效果。

習(xí)近平指出：“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課。各級(jí)黨校要把黨性教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容”。

我想：黨校要抓好黨性教育這個(gè)核心，提升黨性教育的針對(duì)性和實(shí)效性，這就要求我們黨校教師必須擁有一顆積極上進(jìn)的赤誠(chéng)之心，大量閱讀了解古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等理論知識(shí)，做一個(gè)博古論今、學(xué)識(shí)豐富的教師，在教學(xué)中，要結(jié)合本土實(shí)際，不斷探索黨性教育課堂的新途徑和新方法，在課堂上運(yùn)用精煉大氣的語(yǔ)言，隨手捏來(lái)的豐富知識(shí)和富有哲理的故事，靈活創(chuàng)新教學(xué)形式，充分運(yùn)用試聽(tīng)藝術(shù) 增強(qiáng)黨性教育課堂的鮮活性、生動(dòng)性，使黨性教育課堂形象化、具象化，使黨性教育深化黨員干部的情感認(rèn)同、理性思考和行動(dòng)自覺(jué)，真正達(dá)到觸及思想、震撼心靈的作用，這樣，黨校才能承擔(dān)起習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的“為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)”。

作者簡(jiǎn)介

劉運(yùn)輝（1970-），女，貴州，中共麻江縣委黨校，高級(jí)教師，研究方向：社會(huì)科學(xué)。endprint