崔西展 / 青島電子學校校長

職業(yè)教育是與社會經(jīng)濟聯(lián)系最為緊密的一種教育類型，中等職業(yè)教育擔負著為國家培養(yǎng)初級技能型人才的重任，只有密切聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟，精準把握科技發(fā)展動態(tài)，著眼于可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建起立體、開放、融通的中職教育體系，才能真正落實核心素養(yǎng)培育，培養(yǎng)出現(xiàn)代化高素質(zhì)應用型人才。

可持續(xù)發(fā)展之基：立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建生態(tài)教育體系

只有致力于服務城市經(jīng)濟發(fā)展，服務學生全面發(fā)展，職業(yè)教育才具有生命力。青島電子學校牢牢把握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，集思廣益，審時度勢，加強內(nèi)涵建設，構(gòu)建起科學完善的現(xiàn)代職教體系。

確定生態(tài)理念，指引學校發(fā)展。辦學理念是學校建設的向心力，是學校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。職業(yè)學校必須研究城市經(jīng)濟和企業(yè)，才能把握未來地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的新動向；研究職業(yè)教育和學生，才能確立學校發(fā)展的新定位；只有致力于服務城市經(jīng)濟發(fā)展，服務學生全面發(fā)展，職業(yè)教育才具有生命力。而一個成功的中職畢業(yè)生能使一個家庭幸福，這是學生和家庭參與職教的動因；一群優(yōu)秀的中職畢業(yè)生能夠影響經(jīng)濟社會的發(fā)展，這是企業(yè)、行業(yè)、社會、政府支持職教的動因；學校在培養(yǎng)學生、幸福家庭、奉獻社會中越來越自信，這是學校辦好職教的動因。這幾個積極性結(jié)合起來，必然會使職業(yè)教育具有不竭的生命力。在對黃炎培職教思想深刻領悟中，青島電子學校提出“成就一個學生、幸福一個家庭、奉獻整個社會”的辦學理念，全面致力于打造具有持久生命力的中職學校，為學生立業(yè)成才奠定堅實的根基，鋪就職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟和諧互動之路。

創(chuàng)新管理模式，激發(fā)學?；盍Α，F(xiàn)代學校制度最突出的特點是科學、民主、人本，傳統(tǒng)的縱向的層級管理模式顯然不能適應新時代學校發(fā)展的新特點與新要求，為此，學校進行管理模式改革，建立了“中心制”管理系統(tǒng)，成立了藝教、體教、新聞、創(chuàng)客、科研、國際等六大中心。中心制管理模式不僅利于高效率的科學管理，還賦予了師生在民主管理中的“話語權(quán)”和“決策權(quán)”；更重要的是這種管理模式是以師生發(fā)展需要為核心的?！爸行闹啤睖p少了中間層，提高了工作效率；各中心統(tǒng)籌互補，激發(fā)了辦?；盍?。

優(yōu)化育人模式，提供成長導航。中職生以技能立身，一項拿得出手的技能，是他們的立業(yè)之本。青島電子學校的“1+1+1”人才培養(yǎng)模式，讓每位學生具備1項專業(yè)技能、1項文體特長、1項興趣愛好，調(diào)動了學生能動性，培養(yǎng)了學生自信心，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

此外，中職學生多因?qū)W業(yè)不佳才踏入職校，往往缺乏學習信心。青島電子學校通過“揚長”教育幫助他們樹立成就感。他們以“藍色之韻”社團集群為載體，打造了46個特色專業(yè)社團，涵蓋了文體藝術(shù)、多元專業(yè)，為學生個性發(fā)展提供舞臺，提振信心。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是創(chuàng)造之源。青島電子學校將培育學生興趣愛好與開展“三創(chuàng)”教育有機結(jié)合，成立了“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”等多個創(chuàng)客中心，以興趣為學生開啟創(chuàng)造之源。

可持續(xù)發(fā)展之橋：立足中職教育特點，搭建立體成才立交橋

在一定意義上說，中職教育是以培養(yǎng)學生技能為基礎、以服務學生終生可持續(xù)發(fā)展為目標的綜合教育——既要滿足學生初次就業(yè)“當下”的技能需要，更要為學生的長遠發(fā)展奠基。學校通過深化專業(yè)更新、豐富學歷層次，搭建起多專業(yè)、多層次、可選擇的成長立交橋。

更新專業(yè)設置，貼近社會需求。社會飛速發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，只有不斷更新專業(yè)設置，才能貼近社會需求。學校用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維辦專業(yè)，在傳統(tǒng)的計算機、電子、電氣大類專業(yè)的基礎上，創(chuàng)新開發(fā)新專業(yè)、新項目，先后開發(fā)創(chuàng)建數(shù)字媒體技術(shù)、風電場機電設備運行與維護、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子商務、光伏發(fā)電、機器人、通信技術(shù)等新專業(yè)。

豐富辦學層次，完善培養(yǎng)體系。順暢而且有效的銜接有利于培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才，提高勞動質(zhì)量和生產(chǎn)率，從而提高整個國家的經(jīng)濟競爭力，實現(xiàn)職教的效益性。學校通過內(nèi)引外聯(lián)，搭建起“3+4”本科分段貫通培養(yǎng)、“3+4”加國際合作培養(yǎng)、“三二”連讀大專、普職融通等七個人才培養(yǎng)平臺，構(gòu)建了人才培養(yǎng)立交橋。

培育核心素養(yǎng)，構(gòu)建大課程體系。育人觀決定著課程的構(gòu)建。學校立足大課程觀培育學生核心素養(yǎng)，融專業(yè)課程、文化課程、德育課程、綜合實踐課程于一體，搭建起大格局、全方位的課程體系。

可持續(xù)發(fā)展之道：立足未來社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)應用型人才

職業(yè)教育必須堅持以中職生的終生可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)目標，既關注眼前就業(yè)需要，更應著眼于人的可持續(xù)發(fā)展。只有不斷強化其專業(yè)技能，努力實現(xiàn)其素質(zhì)的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出校企全面對接背景下的“知行合一、立體貫通”的高素質(zhì)應用型人才。

追求德技雙馨，搭建出彩舞臺。立德樹人是教育的根本任務，“德技并修”是技術(shù)技能型人才的雙引擎。青島電子學校在實踐中形成了“崇德尚禮”的德育品牌?！俺绲隆本褪桥囵B(yǎng)人的高尚品德，達到“以德立人”；“尚禮”就是通過禮育，著力個人素質(zhì)提高，追求“以禮輔業(yè)”，從而達到高質(zhì)量培養(yǎng)人的目的。學校立足德育品牌，精心設計特色活動，搭建人人出彩的舞臺，以活動內(nèi)化行為，全力提升學生素養(yǎng)和能力。

密切校企合作，助推接軌社會。中職教育擔負著將學生培養(yǎng)成“社會人”的最后一公里的重任，學生從這里畢業(yè)后即將走上工作崗位，成為真正的“社會人”。因此，只有促進“校企對接”聯(lián)合育人，將企業(yè)標準提前融入培養(yǎng)目標中，才能真正培養(yǎng)出適應企業(yè)需求和社會發(fā)展、掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才。

除了設立現(xiàn)代學徒制試點班之外，學校與國內(nèi)外知名創(chuàng)客公司建立戰(zhàn)略性合作關系，與清華大學創(chuàng)客中心、美科、啟迪萬博等構(gòu)建合作意向；引進青島禾谷電商等企業(yè)的管理與教學；與海爾簽訂“實驗聯(lián)盟”。深度校企合作，為學生接軌社會鋪平道路。

展開國際合作，開拓人生視野。在經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，各國都充分利用“國內(nèi)”和“國際”兩個教育市場，借鑒和吸收他國優(yōu)秀的教育經(jīng)驗和資源，并傳播本國的優(yōu)秀文化，以此來增進國際彼此的認同和理解。青島作為山東半島地區(qū)的龍頭城市和國家沿海開放城市，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國際緊密接軌，這些都需要具備國際化職業(yè)素養(yǎng)的人才。學校拓展對外交流合作空間，探索引進國際化人才培養(yǎng)標準，先后與英美德等多國的10余所高校及科研機構(gòu)達成學術(shù)交流與人才培養(yǎng)合作，與加拿大康尼斯多加高等技術(shù)學院合作開辦“3+4”中加國際本科班，與日本高校合作開辦“3+3+2”中日碩士班，并響應國家“一帶一路”號召，計劃在尼泊爾建立青島電子學校分校。