◆劉 瑩

(山東省濟(jì)南商貿(mào)學(xué)校)

一、前言

計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在各學(xué)習(xí)階段都面臨著越來(lái)越高的要求。中職教學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為所有專業(yè)必修課程，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件基本知識(shí)，具備將計(jì)算機(jī)知識(shí)用于生活工作分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力，讓學(xué)生成為運(yùn)用計(jì)算機(jī)為本專業(yè)服務(wù)的合格人才。

中職生入學(xué)后，學(xué)生接受《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，不同于初中信息課要求，是一門(mén)專業(yè)的動(dòng)手課程。如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)好這門(mén)課程，以便今后掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活工作中的實(shí)際問(wèn)題，成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師一直努力的目標(biāo)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

由于計(jì)算機(jī)的普及，初中已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，作為一項(xiàng)實(shí)用知識(shí)的普及，而沒(méi)有達(dá)到一種職業(yè)上的應(yīng)用自如。好多學(xué)生在進(jìn)入中專前已接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這為職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。但另一面的影響是，很多同學(xué)覺(jué)得已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基本的操作，現(xiàn)在又開(kāi)這樣一門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，感覺(jué)是在浪費(fèi)時(shí)間，重復(fù)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法的多樣化

1.第一節(jié)課重在吸引。如果教師在授課的第一節(jié)課能夠吸引學(xué)生，用知識(shí)的魅力抓住學(xué)生，讓學(xué)生從一開(kāi)始就能感受到與初中學(xué)習(xí)之后的不同效果。讓學(xué)生喜歡這門(mén)課程，就可以為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

第一堂課中，我使用了本班學(xué)生的軍訓(xùn)期間老師同學(xué)和教官的活動(dòng)照片，加上文字，做了一張?zhí)厣陌嗯?。從而吸引學(xué)生，告訴學(xué)生他們自己也能利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)做自己想要的效果。

隨后，可以不講授計(jì)算機(jī)的原理、組成等，而是通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)找尋計(jì)算機(jī)給我們的現(xiàn)實(shí)生活所帶來(lái)的便利、精彩，從而引導(dǎo)他們明白計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中，教材選取的是任務(wù)教學(xué)，但是一直按照教材講授課程，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感。所以，教學(xué)既要遵循課本進(jìn)行，又要有“趣”地變動(dòng)。要遵循教學(xué)內(nèi)容及規(guī)律設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，擦出學(xué)生樂(lè)于求知的火花。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓教學(xué)生活化、趣味化。教師要運(yùn)用可以利用的一切教學(xué)手段，通過(guò)嘗試探究、操作實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)等方法，使枯燥的材料變生動(dòng)，讓知識(shí)更貼近生活、源于生活，這樣才能營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓課堂不是枯燥的而成為生動(dòng)的學(xué)習(xí)空間。

由于興趣的緣故，學(xué)生會(huì)出于內(nèi)在動(dòng)力變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)不但更主動(dòng)，而且也更有效。例如，Word圖文混排的時(shí)候，沒(méi)有按照課本的實(shí)例，而是用了吸引學(xué)生眼球的節(jié)水簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)生感覺(jué)特別新鮮，讓他們?cè)谂d趣的推動(dòng)下深入學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用嘗試探究?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)學(xué)生先于學(xué)，善于自學(xué)的習(xí)慣。改變教師填鴨教學(xué)的老方法，轉(zhuǎn)為雙向互動(dòng)，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、但又要將主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生手中，給學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，打破常規(guī)，動(dòng)腦思考。用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)案，學(xué)生按學(xué)案實(shí)踐操作，過(guò)程不免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，面對(duì)疑難問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，授人以“漁”，在解決問(wèn)題中，突破知識(shí)點(diǎn)。

4.體現(xiàn)互動(dòng)的課堂。課堂上師生之間知識(shí)學(xué)習(xí)信息的交流外，還要有思想與情感的交流。如采用游戲、猜謎互動(dòng)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生要積極主動(dòng)地參與操作、討論、合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與中帶動(dòng)了思維活躍，熱情主動(dòng)，凝成一個(gè)學(xué)習(xí)的整體，變被動(dòng)為主動(dòng)，體現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，輕松的情感交流，能夠讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。

5.“伙伴教學(xué)”顯神通?！盎锇榻虒W(xué)”是指由學(xué)生互相切磋的教學(xué)方法，多用于動(dòng)手操作，是一種輔助教學(xué)方法。其意義在于是通過(guò)同學(xué)之間的教與學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，互相帶動(dòng)，互教互學(xué)，相互幫助，以便促進(jìn)全體學(xué)生成績(jī)的提高，形成合作互助的精神。

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課協(xié)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式利用同組的成員在相鄰位置就坐，便于交流和溝通。通過(guò)組內(nèi)成員伙伴式的密切溝通與積極協(xié)作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)某個(gè)小組成員在做題時(shí)遇到困難，同組的其他成員可啟發(fā)和幫助他解決疑難，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助者在給別人作了詳細(xì)講解之后，本身也會(huì)有更清晰的理解和更深的體會(huì)。同組互助，又配合各組競(jìng)爭(zhēng)，更能活躍課堂氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，一定要想辦法，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，注重學(xué)生的情感、能力等多方面的發(fā)展，多樣化的教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中靈活使用，在中職學(xué)習(xí)中一定能得到很好的效果。