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(甘肅省隴南市成縣北山學(xué)校)

由于語文是基礎(chǔ)學(xué)科，它包含的內(nèi)容和知識面都是比較廣泛的，語文知識的綜合性比較強，可以用文章為載體展示其他學(xué)科的知識，讓學(xué)生可以更好理解。所以，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提。教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用，教師在教學(xué)的時候不能夠只關(guān)注理論知識的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更需要注重學(xué)生思想的引導(dǎo)和教育，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力。

一、語文素養(yǎng)教育中存在的問題

目前，大部分老師都只注重給學(xué)生傳授理論知識和答題技巧，學(xué)生對于文章等的理解都是基于老師的理解上進行學(xué)習(xí)的，并且應(yīng)試的教學(xué)方法會讓學(xué)生在課堂上感覺特別的枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若教師長期的照本宣科甚至?xí)饘W(xué)生對語文的反感，有些學(xué)生會覺得老師只是按照課本上的東西講解，自己也能看懂，這種心理會影響學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率。由于語文學(xué)科本身具有的特性，教育系統(tǒng)已經(jīng)進入了一個瓶頸期，幾十年以來的教育方式都沒有什么較大的變動。傳統(tǒng)教育方式認為，只要老師足夠博學(xué)，能夠?qū)V泛的知識傳授給學(xué)生，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但結(jié)果往往都不盡如人意。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，要在課上課下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)教育是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的前提。

1.枯燥的語文教育方式導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)較差

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，家長和學(xué)生都覺得語文是最好學(xué)習(xí)的，所以在語文這門學(xué)科上放的精力比較少，大多數(shù)學(xué)生會忽略語文的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致當(dāng)下很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，最基礎(chǔ)的也是最重要的。就像有了好的地基才能建設(shè)一個完美的高樓大廈。有的學(xué)生記憶力很好，很聰明，但是考試的時候就是沒有好成績，這就是因為語文基礎(chǔ)較差，閱讀理解能力跟不上，加上考試的時候老師會在考試題上設(shè)置一些陷阱，學(xué)生不能夠找到解題的關(guān)鍵，所以只有打好語文的基礎(chǔ)才能將各個學(xué)科學(xué)好。教師要增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.學(xué)生的表達能力較弱

隨著社會不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)被動的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不能接受乖乖地坐在椅子上認真聽老師講課，他們需要發(fā)表自己的見解，跟老師交流自己的觀點。傳統(tǒng)教育下，中學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只是為了應(yīng)付中考，沒有抱著學(xué)習(xí)知識和提高自己的目的去學(xué)習(xí)，一旦中考的時間過了，學(xué)生就不會持續(xù)的學(xué)習(xí)，這樣就違背了教育的初衷。所以，學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，理解能力和溝通能力都比較弱。老師要想辦法讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，并且針對不同學(xué)生的特點給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，興趣是最好的老師，只有對知識產(chǎn)生濃厚的興趣才會持續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，加強語文素養(yǎng)教育，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)

3.應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的視野狹窄

目前，語文課堂的教育方式主要是以課本上的知識為主，大多時候老師只是照本宣科，不會給學(xué)生講解一些課外的知識，這對豐富孩子的知識是沒有任何好處的。課本上的知識僅僅是知識海洋里面的冰山一角，課本上的知識只能滿足學(xué)生應(yīng)付考試的要求，對于學(xué)生思想上的成長是遠遠不夠的，所以導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍比較狹窄。相對來說中學(xué)生有很多的課余時間，但是很多學(xué)生沒有利用好這段時間。如果老師能夠幫助學(xué)生將這些零碎的時間利用起來，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)視野，那么對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)會有事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的策略

語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面占據(jù)著主要的地位。所以，教師應(yīng)該不斷地努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助孩子提高語文素養(yǎng)。首先，老師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)和文化知識，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)。如老師可以將自己對文章的見解拿出來同孩子一起分享，而不是一味地將自己的想法強加給學(xué)生。老師在講課之前將枯燥的文章用講故事的形式講給學(xué)生，然后發(fā)表自己的看法，同時讓學(xué)生針對這個故事表達所思所感，老師與學(xué)生之間進行高效的交流。其次，老師需要對學(xué)生的觀點進行評價和鼓勵，表揚優(yōu)點，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面有缺失，那么就要及時的引導(dǎo)指正，幫助學(xué)生建立健康的“三觀”。老師的職業(yè)素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。所以，全面提高老師的綜合素質(zhì)才是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。

1.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生

老師對學(xué)生有啟蒙的作用，大部分學(xué)生的認知都是來自老師對知識的講解，所以老師應(yīng)該對學(xué)生有正確的引導(dǎo)。老師首先要對學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況和思想情況進行了解和分析，根據(jù)具體情況，選擇適合學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。最重要的是能夠通過平時對學(xué)生的培養(yǎng)提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。如老師在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給學(xué)生播放與課程有關(guān)的電影和圖片，然后對電影的中心思想進行講解，讓學(xué)生充分感同身受，進而感覺到知識的魅力。學(xué)生可以根據(jù)電影發(fā)表自己的感受，并且將自己的感受寫成一篇文章，這樣提高了學(xué)生的理解能力的同時也加強了學(xué)生的表達能力。老師可以給學(xué)生介紹一些讀書網(wǎng)站，讓學(xué)生利用課余時間在知識的海洋里面暢游。

2.幫助學(xué)生找到問題并且分析問題

老師在授課的時候不能只注重給學(xué)生講解知識，還要及時了解學(xué)生對于知識的理解情況和存在的問題，及時的與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決問題。語文學(xué)科具有抽象和邏輯較強的特性，所以對于有些中學(xué)生來說是很難理解的。所以老師要將理論應(yīng)用到實際的應(yīng)用當(dāng)中去，幫助學(xué)生更好的理解。如特別抽象的理論知識，老師可以舉一些現(xiàn)實中的例子，或者利用圖片和視頻來講解，如果學(xué)生還是無法理解并提出膚淺的問題，老師應(yīng)該給予細心的解答，并且給予鼓勵。

3.強化學(xué)生之間的交流

老師與學(xué)生之間的交流固然重要，但是學(xué)生與學(xué)生之間的交流也是必不可少的，增強學(xué)生之間的交流可以提升學(xué)生的合作能力和交流能力。如老師可以在課堂上給學(xué)生們留下題目，將學(xué)生們分成各個小組進行討論。討論中，每個學(xué)生都要抒發(fā)自己的觀點，最后給老師交一份滿意的答卷，提高學(xué)生表達能力的同時也提高了學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語

總而言之，素養(yǎng)教育就是要拋棄傳統(tǒng)的教育方式，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師不是單純地注重學(xué)生的成績和理論知識，而是更加重視對學(xué)生的綜合素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力。通過語文課堂提高學(xué)生的素養(yǎng)教育是最好的方式。相信在老師的努力下，會促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。