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(甘肅省永昌縣新城子中學(xué))

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，越來(lái)越重視學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)了初中思想政治教育水平的不斷提升，但是在實(shí)際教育工作中，普遍存在重道德教育、輕視法治教育的問(wèn)題，對(duì)此還應(yīng)采取合理的措施，改變目前初中思想政治教育現(xiàn)狀，使得道德教育和法治教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生道德素養(yǎng)以及法治素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為，減少青少年發(fā)生違法犯罪行為的幾率，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

一、道德教育和法治教育整合的必要性和可能性

1.必要性

道德以及法治都具有約束人的行為作用，但是在約束手段上存在一定的差異。道德教育主要是通過(guò)灌輸正確思想，采用勸導(dǎo)以及建議等方式，使人自覺(jué)遵循規(guī)則，這種方式影響較為深遠(yuǎn)持久，但是人的思想容易受到環(huán)境的影響而發(fā)生改變，進(jìn)而做出一些違法犯罪的行為，此時(shí)就無(wú)法發(fā)揮道德教育的作用，需要法治手段來(lái)解決。而法治是帶有強(qiáng)制性的，要求人們必須遵循一定的法律法規(guī)，否則就要受到懲罰，法治主要是針對(duì)已經(jīng)超越道德界限的人，所以如果僅僅違反道德，就無(wú)法發(fā)揮法治的作用，仍然需要道德進(jìn)行約束。由此可見(jiàn)，道德教育和法治教育具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，而且二者具有互補(bǔ)性，所以在初中思想政治教育過(guò)程中，有必要加強(qiáng)道德與法治教育的有效整合，在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，還需要做好法治教育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

2.可能性

法治教育主要目的是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，掌握相應(yīng)的法律知識(shí)，使學(xué)生能夠做到遵紀(jì)守法，禁止出現(xiàn)違法犯罪行為。道德教育主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確道德思想觀念，強(qiáng)化學(xué)生的道德信念以及道德行為，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。通過(guò)法治教育和道德教育，要讓學(xué)生堅(jiān)守法律防線，在此基礎(chǔ)之上，不斷提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)，未來(lái)成為一個(gè)品德高尚、遵紀(jì)守法的好公民。所以在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要使得法治教育和道德教育充分融合，雖然不需要學(xué)生掌握許多專業(yè)性法律知識(shí)，但是必須讓學(xué)生具備較強(qiáng)法律意識(shí)，懂得遵紀(jì)守法的重要性，不觸碰法律底線，而法治教育的開(kāi)展，必須在道德教育的基礎(chǔ)之上，在開(kāi)展道德教育過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生具備最基本的道德素養(yǎng)，并且有更高的道德追求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法治教育和道德教育的有效作用。

二、道德教育和法治教育有效整合的有效措施

1.加強(qiáng)社會(huì)學(xué)習(xí)理論在道德與法治教育中的運(yùn)用

(1)加強(qiáng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在道德與法治教育過(guò)程中，學(xué)生親身體驗(yàn)比傳統(tǒng)的說(shuō)教更易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生行為。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演教學(xué)情境中的角色，學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，做出相應(yīng)行為，之后教師從道德和法律兩個(gè)層面，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生再根據(jù)教師的評(píng)價(jià)，糾正自己錯(cuò)誤的行為。與此同時(shí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)、有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中思想政治的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)守信》這一課時(shí)，教師模擬盲人過(guò)馬路的情境，讓學(xué)生蒙上眼睛過(guò)馬路，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生有很多的感悟，讓學(xué)生了解人與人之間要相互信任，而且要相互幫助，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的道德素養(yǎng)，同時(shí)還強(qiáng)化了民法中的誠(chéng)實(shí)守信的原則。

(2)加強(qiáng)觀察學(xué)習(xí)

觀察學(xué)習(xí)主要通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)他人行為，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。所以，在初中道德與法治教育過(guò)程中，教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好道德環(huán)境與法治環(huán)境，學(xué)生在這種環(huán)境下生活和成長(zhǎng)，會(huì)影響學(xué)生的道德觀念以及法治觀念的形成，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。在道德教育過(guò)程中，教師可以為學(xué)生樹(shù)立榜樣人物，可以從身邊中尋找人或事，如在班級(jí)中樹(shù)立道德模仿，也可以從傳統(tǒng)道德模范中選擇，如雷鋒精神，還可以從電視以及文學(xué)中的藝術(shù)形象選擇，如助人為樂(lè)模范林秀貞，在樹(shù)立榜樣時(shí)，應(yīng)注意在興趣以及愛(ài)好等方面，應(yīng)貼近學(xué)生。與此同時(shí)，在法治教育過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)校、家庭以及社會(huì)三個(gè)方面，為學(xué)生營(yíng)造法治氛圍，在學(xué)校，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守班規(guī)，在家庭中，學(xué)生父母應(yīng)制定家規(guī)，在社會(huì)上，應(yīng)宣傳一些遵紀(jì)守法的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

2.理論教育和情感教育在道德和法治教育中的運(yùn)用

(1)發(fā)揮理論教育作用

在初中道德與法治教育過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生灌輸理論教育，讓學(xué)生掌握正確的理論觀點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生態(tài)度形成和轉(zhuǎn)變，最終體現(xiàn)在行為上。而如何向?qū)W生灌輸思想是教師應(yīng)該思考的重點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際灌輸過(guò)程中，教師應(yīng)注意向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)情感以及信念的灌輸，否則就會(huì)使得理論灌輸失去價(jià)值。在道德與法治教育工作中，應(yīng)保證師生之間交流的平等性，而不是一味地灌輸，而學(xué)生被動(dòng)的接受，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得師生之間的交流是雙向的，所以教師可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)采用有趣的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)教師還可以根據(jù)的學(xué)生的身心需求，確定合理的理論教育內(nèi)容，以滿足學(xué)生的認(rèn)知。

(2)發(fā)揮情感教育作用

情感教育在態(tài)度形成和轉(zhuǎn)變過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，在初中道德與法治教育過(guò)程中，師生之間的情感交流對(duì)于學(xué)生能否接受教師的觀念具有很大的影響，所以首先教師應(yīng)塑造情感人格，具體包括教育理念、教育風(fēng)格以及教育價(jià)值觀等等，教師必須具備一定的信念以及信仰，這是指導(dǎo)人行為活動(dòng)一種重要的精神力量，教師有了精神力量，才能好好工作、熱愛(ài)工作。同時(shí)，教師還應(yīng)具備愛(ài)的能力，這種愛(ài)只求付出，不求回報(bào)，能夠走入學(xué)生內(nèi)心世界，產(chǎn)生持久的愛(ài)。其次教師應(yīng)加強(qiáng)情感投入，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)帶有情感色彩，能夠引導(dǎo)學(xué)生共鳴，營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此提高道德與法治教育的有效性。

3.自我概念形成和自尊需求在道德與法治教育中的運(yùn)用

(1)引導(dǎo)學(xué)生形成自我概念

自我概念主要是指學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知與實(shí)際情況不符，這樣容易引起學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我概念，正確地認(rèn)識(shí)自己，避免自我概念與實(shí)際形成較大的偏差。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，與此同時(shí)，還有利于學(xué)生自我概念的形成。例如，教師舉辦“法律小知識(shí)的普及”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)讓一個(gè)組織能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，但是由于這名學(xué)生不自信，認(rèn)為沒(méi)有能力能夠組織這個(gè)活動(dòng)，此時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生“你一定能行！老師相信你可以！”通過(guò)教師鼓勵(lì)，學(xué)生很好地完成了活動(dòng)組織，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，就讓學(xué)生改變了自我概念，了解自己具有較強(qiáng)的組織能力。

(2)滿足學(xué)生尊重需求

實(shí)際上，初中學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，但是一些教師認(rèn)為學(xué)生年齡還小，不懂得什么是尊重，因此在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生的需求，滿足學(xué)生自尊心，只有充分尊重學(xué)生的需求，才能提高初中道德與法治教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

總之，法治教育和道德教育作為初中思想政治教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，加強(qiáng)法治教育與道德教育的有效整合，提高學(xué)生的道德意識(shí)以及法律意識(shí)，降低青少年犯罪的幾率，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)者，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。