曾穎

鋼琴教學(xué)是一種將理論與實(shí)踐完美結(jié)合的教育教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)一方面包含了鋼琴教學(xué)的理論知識(shí)系統(tǒng)，另一方面也涉及了與鋼琴教學(xué)相關(guān)的實(shí)際操作，這就決定了鋼琴教學(xué)是一種非常復(fù)雜的教育活動(dòng)。在我國(guó)的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，人們往往只注重對(duì)鋼琴演奏技巧與策略的研究，而忽視了對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的探索，這勢(shì)必會(huì)影響中國(guó)鋼琴教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。由于鋼琴教學(xué)本身就是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，因此鋼琴教師只有將彈奏技巧與理論研究相結(jié)合、將技巧培養(yǎng)與藝術(shù)的審美培養(yǎng)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的順利進(jìn)行。這就要求鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷地探索，尋找一套科學(xué)的、先進(jìn)的鋼琴教學(xué)方法?？v觀近現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，大概呈現(xiàn)出幾種發(fā)展方向，例如系統(tǒng)論、信息論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、超循環(huán)論、突變論與混沌論等。這些新趨向的出現(xiàn)，使現(xiàn)代科學(xué)呈現(xiàn)出綜合化和交叉化的新趨勢(shì)。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森認(rèn)為，這些新出現(xiàn)的學(xué)科都呈現(xiàn)出相類(lèi)似的特征，因此，他把這些新出現(xiàn)的學(xué)科統(tǒng)稱(chēng)為系統(tǒng)學(xué)科。系統(tǒng)科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展改變了人們關(guān)于科學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。自文藝復(fù)興以來(lái)產(chǎn)生的科學(xué)大都是以分析性的方法作為基礎(chǔ)的，這種分析性方法的研究對(duì)象主要是簡(jiǎn)單世界，而系統(tǒng)科學(xué)是以系統(tǒng)的有序運(yùn)動(dòng)作為基礎(chǔ)的，研究的對(duì)象主要是復(fù)雜性世界?！朵撉俳虒W(xué)的系統(tǒng)科學(xué)方法》（王海波，人民郵電出版社，2017年）一書(shū)全面地分析了系統(tǒng)方法論在鋼琴教學(xué)中的具體運(yùn)用方法，這在國(guó)內(nèi)可以說(shuō)是一個(gè)勇敢的探索，鑒于系統(tǒng)科學(xué)與鋼琴教學(xué)結(jié)合的獨(dú)特性，作者在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)歷的艱辛是可想而知的。

運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法進(jìn)行鋼琴教學(xué)是有很大可能性的，因?yàn)殇撉俳虒W(xué)中本來(lái)就或多或少的體現(xiàn)著系統(tǒng)方法的運(yùn)用。作者認(rèn)為，鋼琴教學(xué)中對(duì)系統(tǒng)方法的隱性體現(xiàn)主要表現(xiàn)在五個(gè)方面。第一是鋼琴技術(shù)和技巧的原則方面，每位鋼琴藝術(shù)家關(guān)于鋼琴演奏技巧都有自己獨(dú)特的看法，但是仔細(xì)分析一些鋼琴家關(guān)于演奏技巧的觀點(diǎn)，就能從中概括出一般性的和概括性的思想，并且這些思想之間在本質(zhì)上是存在相同性的。第二是大腦的有意識(shí)參與，人們通過(guò)對(duì)大腦與演奏行為的關(guān)系進(jìn)行研究后得出結(jié)論，演奏者的彈奏過(guò)程主要表現(xiàn)為心理生理機(jī)能的快速運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，無(wú)論這種過(guò)程是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的，都是一種復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)。第三是聽(tīng)的藝術(shù)，聽(tīng)和看以及想之間是存在密切的關(guān)系的，當(dāng)演奏者看到樂(lè)譜時(shí)，與之相關(guān)的音樂(lè)畫(huà)面就應(yīng)該在他的腦中浮現(xiàn)，內(nèi)心深處也就應(yīng)該聽(tīng)到整個(gè)音樂(lè)的進(jìn)行。由此，可以看出，聽(tīng)、看和想之間是相互影響、相互依賴(lài)的，是一個(gè)不可分割的整體。第四是鋼琴演奏中的用力技術(shù)，演奏者在鋼琴演奏中，其機(jī)能組織構(gòu)造中的每一個(gè)不同的部位均可以稱(chēng)為連接音樂(lè)的一種持續(xù)，每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都應(yīng)該隨時(shí)做好準(zhǔn)備投入到鋼琴演奏的過(guò)程之中，并且在此過(guò)程中發(fā)揮自己的作用。其中這各個(gè)部分之間是否能有完美的合作，是鋼琴演奏中能否省力的關(guān)鍵。第五是中樞神經(jīng)的系統(tǒng)功能，在鋼琴的演奏過(guò)程中，無(wú)論是動(dòng)作的外在運(yùn)動(dòng)形式，還是頭腦中內(nèi)在的音樂(lè)想象力，歸根結(jié)底都來(lái)自于與大腦相連接的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制。作者通過(guò)以上五個(gè)方面從系統(tǒng)論視角對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了剖析，認(rèn)定系統(tǒng)理論與鋼琴教學(xué)是可以整合的，并詳細(xì)闡述了系統(tǒng)方法理論在鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用。首先，系統(tǒng)方法理論可以在鋼琴?gòu)椬嘀锌刂坪头答伒膭?dòng)態(tài)調(diào)節(jié)方面發(fā)揮作用。一般而言，在鋼琴教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)機(jī)體、聲音以及樂(lè)器各個(gè)部分之前的協(xié)調(diào)運(yùn)作是鋼琴演奏中非常關(guān)鍵的問(wèn)題，直接影響演奏的效果；同時(shí)在鋼琴教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的接受能力和情況設(shè)計(jì)新的教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)能夠按照步驟和環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。系統(tǒng)方法理論就給鋼琴?gòu)椬嗟目刂坪头答伒膭?dòng)態(tài)調(diào)節(jié)提供了更加廣闊的視角。其次，系統(tǒng)方法論可以在鋼琴教學(xué)中更好地進(jìn)行信息控制，可以從系統(tǒng)方法論的角度能更好地研究信息、控制和系統(tǒng)三者之間的關(guān)系。在鋼琴教學(xué)中有的教師只是單純鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)揮，主動(dòng)發(fā)掘新靈感、新想法，創(chuàng)立演奏個(gè)性，但是他們往往忽視了系統(tǒng)分析能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)方法理論就能提供給學(xué)生一些分析作品和尋找分析線(xiàn)索依據(jù)的科學(xué)方法。最后，系統(tǒng)方法論有利于黑箱方法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用。黑箱方法是控制論采用的最主要的方法，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客體事物的一定階段和過(guò)程中，對(duì)于復(fù)雜的客體事物還不能有全面的認(rèn)識(shí)，除了已經(jīng)認(rèn)識(shí)的和可控制的部分之外，還存在著很多沒(méi)有認(rèn)識(shí)和不可控制的變量，這些變量就是人們所說(shuō)的“黑箱”。在鋼琴教學(xué)中，可以利用黑箱方法，對(duì)無(wú)限的音樂(lè)表現(xiàn)的技術(shù)空間進(jìn)行持續(xù)的探索，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣的穩(wěn)定性。

該著關(guān)于系統(tǒng)方法理論在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用不僅有理論的研究，還有實(shí)踐的探討，將這種具有哲學(xué)性的方法引入鋼琴教學(xué)，不僅為鋼琴教學(xué)提供了一種全新的發(fā)展視角，提供了科學(xué)的、辯證的教學(xué)模式，還可以實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的共同發(fā)展。

（作者系楚雄師范學(xué)院講師）