◆次仁德吉

(西藏日喀則市第二高級中學(xué))

隨著近些年英語成績在考試中所占的比例逐漸加大，寫好一篇英語作文對提高英語成績的效果非常顯著。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該采取用一定的手段來提高學(xué)生的英語寫作水平，幫助學(xué)生解決英語寫作中遇到的困難，采用具有針對性的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語成績。

一、教師作文教學(xué)的誤區(qū)

1.重結(jié)果，輕思維。在英語寫作當(dāng)中，老師更加注重學(xué)生的寫作成績，對寫作的方法和學(xué)生的寫作思維，很少進(jìn)行專門的培訓(xùn)。這就是所謂的重結(jié)果，輕思維。如果學(xué)生在英語寫作當(dāng)中不能擺脫漢語的邏輯思路，就不能夠?qū)懗鲆黄B貫性好，邏輯性清楚的英語作文。

2.重語法，輕連貫。許多老師認(rèn)為，如果學(xué)生的語法學(xué)習(xí)不好，就可以采用一些簡單句來完成英語作文的書寫。但實(shí)際表明英語作文最出彩的地方往往體現(xiàn)在學(xué)生對英語從句的熟練使用。如果學(xué)生為了避免錯(cuò)誤而通篇采用簡單句來完成英語作文，那么文章的可讀性就很差，讀起來也缺少英語的味道，不具有英語作文的美感。

3.重理論，輕實(shí)踐。英語作文如果想要寫好，就需要進(jìn)行大量的鍛煉，但是許多教師在講課中只講解不同類型問題的區(qū)別，很少讓學(xué)生在課堂上練習(xí)做英語寫作。但是應(yīng)該知道，如果在課下給學(xué)生布置英語作文，那么學(xué)生完成的效果可能很差，又不能得到老師的及時(shí)指導(dǎo)，并不能達(dá)到老師上課所期待的教學(xué)效果，這樣的重理論輕實(shí)踐教學(xué)方式，也不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力。

二、學(xué)生習(xí)作中存在的問題

1.句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。學(xué)生在英語寫作時(shí)，除了需要采用地道的英語表達(dá)法以外，務(wù)必要避免出現(xiàn)一些低級錯(cuò)誤。例如，某些學(xué)生會寫There are many girls is swimming.這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該避免的，如果在考試中被老師發(fā)現(xiàn)，那么這樣的文章檔次將直接會被降低最少一級。

2.語態(tài)、時(shí)態(tài)用法錯(cuò)誤。學(xué)生在寫作當(dāng)中一定不能搞錯(cuò)文章的整體時(shí)態(tài)。如果文章都采用一般過去式，那么就應(yīng)該盡量避免采用其它的時(shí)態(tài)，以免使得文章邏輯特別混亂。最后，如果為了文章出彩，應(yīng)該采用一些虛擬語氣，非謂語動詞，倒裝語氣等語法來提高文章的檔次。

3.固定搭配，常用詞錯(cuò)誤。對于一些常用的固定搭配，習(xí)慣性表達(dá)法應(yīng)該避免出錯(cuò)。如果對于固定搭配，使用錯(cuò)誤的話，會使得老師認(rèn)為該寫作業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識很差，這樣在英語作文評分時(shí)會給老師留下很不好的印象。所以，對于固定搭配應(yīng)該特殊記憶，對于不熟悉的表達(dá)法盡量少用或者不用。

三、英語作文教學(xué)的對策

(一)注重書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

1.提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，增加學(xué)生的詞匯量。寫作文就像蓋房子，如果學(xué)生的詞匯量不夠，那么寫出來的作文必然也不能出彩。所以，在教學(xué)中應(yīng)該再讓學(xué)生記英語單詞的時(shí)候，老師應(yīng)該注意讓學(xué)生理解詞匯的多義性。在記憶詞匯時(shí)最好將一些常用的詞匯，采用聯(lián)想記憶法，插入一些英語成績中加強(qiáng)記憶，這樣一來，既記憶了單詞，也背誦了一些句子。

2.加強(qiáng)句型教學(xué)，培養(yǎng)表達(dá)能力。句子是英語作文的基本組成單位，訓(xùn)練學(xué)生對于句型的應(yīng)用，可以培養(yǎng)他們對于英語的語感，也能幫助他們復(fù)習(xí)學(xué)過的英語語法，固定搭配等知識。在加強(qiáng)學(xué)生對句型學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師應(yīng)該注意，讓學(xué)生探索時(shí)態(tài)的使用規(guī)律，不要死記硬背，避免為了使作文看起來漂亮，就盲目采用各種時(shí)態(tài)，這樣一來，文章的時(shí)態(tài)邏輯就會出現(xiàn)混亂，讓英語作文的評卷老師覺得厭煩，同時(shí)這樣寫出來的作文也并不自然。

3.加大作文的閱讀量。教師除了讓學(xué)生自己寫作文以外，還應(yīng)該讓學(xué)生朗讀一些優(yōu)秀的范文。記憶一些范文中常用的出彩的表達(dá)方法，把這些句型牢牢的記在腦子里，這樣在考試的時(shí)候可以拿出來使用，并在原有記憶的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。

(二)注重書面表達(dá)能力的訓(xùn)練

1.鍛煉英語口語表達(dá)能力。如果學(xué)生的口頭表達(dá)能力好的話，那么學(xué)生的寫作能力也會有相應(yīng)的提升，所以在日常教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生做一些口頭匯報(bào)，這樣可以鍛煉學(xué)生的英語思維能力，也可以提高他們的寫作能力。

2.對課文進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生在對課文進(jìn)行口頭復(fù)述的時(shí)候，也鍛煉了學(xué)生的英語邏輯思維能力，能夠讓他們將課文中的人物在腦海中加以創(chuàng)新，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生在寫作時(shí)的想象空間。

3.堅(jiān)持每周寫作。教師應(yīng)該根據(jù)課堂講解的英語寫作目標(biāo)，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。如果學(xué)生每周都能夠?qū)懸坏絻善魑?，那么他們的寫作能力也會在日常?xùn)練中逐漸提高。

四、小結(jié)

總之，學(xué)生的英語寫作能力在英語教學(xué)中不能忽視，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該既注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的教育，也應(yīng)該注重技能實(shí)踐的教育。幫助學(xué)生寫好一篇優(yōu)秀的英語作文，是學(xué)生高考制勝的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]教育研(五).學(xué)苑出版社，2001.