成潔芳

摘 要：希沃易+互動課堂基于希沃白板5、希沃授課助手等軟硬件組合的新型媒體，打破了傳統(tǒng)“一言堂”的單向教學模式，能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺，激發(fā)學生的求知欲望，啟迪學生的思維，可以讓學生在輕松自在的氛圍中快樂地學習英語，其豐富的功能提高了語言的操練實效，真正實現(xiàn)了互動，提高了教學效率，為演繹精彩課堂錦上添花。

關(guān)鍵詞：希沃白板；小學英語課堂；教學效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.094

希沃易+互動課堂基于希沃白板5、希沃授課助手等軟硬件組合的新型媒體的出現(xiàn)與新課程標準的理念不謀而合。為了使它能有機地與小學英語學科整合，打造互動、高效同時又集知識與趣味性為一體的課堂，在專家的引領(lǐng)下，我不斷地學習、實踐、探索、運用，一次次被它強大而神奇的功能所折服，更為學生的學習成效而欣慰。

一、活躍課堂氛圍，增強教學的知識性和趣味性

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”傳統(tǒng)教學中，粉筆加黑板的課堂教學單調(diào)、枯燥，久而久之，學生學習英語的興趣便蕩然無存。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的出現(xiàn)，改變了這種教學現(xiàn)狀。正如廚師炒菜，不光要熟，還要放適當?shù)淖袅?，使之色香味俱全，吃這樣的菜既能滿足生理上的需求，還能得到心理上的享受。課堂教學也一樣需要放“佐料”，增加趣味性，寓教于樂。希沃白板5中的放大鏡、聚光燈、拉幕、隱藏、神奇移動、思維導圖、課堂活動等功能無異于教學中的一劑“佐料”。正確恰當?shù)倪\用，會使課堂充滿樂趣，知識便在“潤物細無聲”中習得。如在教學五年級下冊Unit 4 A部分對話，復習導入環(huán)節(jié)，我運用放大鏡和聚光燈的功能，讓學生看圖片進行句型替換練習“When is Childrens Day？ Its in June.”聚光燈的出現(xiàn)，緊緊地吸引著學生的眼球，讓學生體會到學習的樂趣，提高學生的注意力。再如在鞏固練習環(huán)節(jié)，運用“課堂活動”板塊，設(shè)計了“Find monkeys home”的教學活動，讓學生為月份和節(jié)日分類，由于操作具有游戲性，他們爭先恐后地舉手完成，活躍課堂氣氛，有機地將知識性與趣味性融為一體。

二、突破重難點，提高教學效率

一節(jié)課有一節(jié)課的重點難點，教師在教學的過程中運用希沃白板5，能有效突出重點、突破難點，從而構(gòu)建高效課堂。如教學五年級下冊Unit 4 A部分對話，對話中有新授單詞“special，fool”，在學習新單詞時我一改往日傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學生跟讀的模式，運用白板5中的“英語詞典”這一功能，當堂制作了單詞卡片，既有發(fā)音范讀、音標標注，又有中文解釋，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，同時也讓學生準確地掌握了他們的發(fā)音。對話中1st和5th的完全形式書寫本節(jié)課的教學難點，運用平板中的四線格功能，快捷規(guī)范的板書，給學生良好的書寫示范，這樣省卻了教師畫四線格的時間，書寫出來的字母單詞也是規(guī)范美觀的，給學生一個良好的書寫習慣的示范。這些小功能的恰當靈活運用，有效地突出了重難點，增強了教學的趣味性，收到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，有效實現(xiàn)互動教學

前蘇聯(lián)教育家、心理學家維果斯基提出：“學習是通過教師與學習者的交往互動進行的。”有效的師生互動，能讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中，提高教學效率。運用希沃白板5中的多媒體、課堂活動、思維導圖等功能，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫等形聲結(jié)合、圖文并茂的學習材料，創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境和社會情景。這種以超語言、超文本輔助英語教學的形式是師生之間、生生之間的信息交流更豐富生動，實現(xiàn)了高度互動。如在學習三年級下冊Unit 5 Do you like pears？時，針對低年級學生注意力容易分散、喜歡玩游戲的心理特點，我運用課堂活動功能，設(shè)計了“趣味分類”和“知識配對”小組比賽，以形象化的方式呈現(xiàn)知識點，每個小組的學生通過參與活動，正確掌握了單詞的分類和用法。這種有趣的學習方式緊緊抓住了學生的注意力，那些平時調(diào)皮搗蛋的學生都學得特別帶勁。希沃交互智能平板的互動教學功能，讓課堂互動、師生互動、生生互動得以完美體現(xiàn)。

四、運用希沃移動助手，擺脫講臺束縛，輕松掌控課堂

在以往的授課過程中，教師要經(jīng)常站在大屏幕前進行授課內(nèi)容的操作，這樣就減少了與學生的互動交流；展示學生作業(yè)或講評試卷等時，教師要經(jīng)常拿到前面放到實物展臺上進行展示，操作起來有些麻煩。移動助手，就可以遠程進行操控教學，當教師巡視輔導時，需要對某個學生的作業(yè)進行點評，只需要用手機拍照即可上傳到大屏幕，并進行放大、批注、講解等，讓學生明明白白清清楚楚地看到，自己的作業(yè)哪些地方做得很優(yōu)秀，哪些地方還有不足，優(yōu)秀的地方繼續(xù)保持，不足的地方進一步改正。其他同學也從中學到了這個學生的優(yōu)點，糾正了自己的不足，這樣學生在學習當中能夠揚長避短，提高學習效率。也可用手機視頻功能直播學生的學習過程，尤其是一些優(yōu)秀學生的學習方法，簡捷有效，效率極高。這些很好的學習方法，相對于學習不好的學生來說是一種非常簡潔的學習過程方法的借鑒，從而提高了全班學生整體的學習效果。當然還有其他功能，能夠提高課堂學習的效率，也能夠提高個別學生的學習效率。這種方便快捷的教學模式，能使學生耳目一新，增強了學習的興趣和積極性，同時也能更有效及時地反饋，提高教學效率。

總之，希沃易+互動課堂基于希沃白板5是一種功能強大的教學工具，為教學創(chuàng)設(shè)了一個形象逼真、動靜結(jié)合的教學環(huán)境，教學手段多樣，豐富有趣合理運用，它將是學生學習的好伙伴，教師教學的好助手，為小學英語教學錦上添花，演繹更多精彩。

參考文獻：

[1] 李文欣.多媒體教學技術(shù)：英語教學中的現(xiàn)代化教學手段[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（19）.

[2] 王芳.利用希沃授課助手實現(xiàn)互動課堂教學[J].教育，2017（3）.