張莉

摘要：基于游戲背景的幼兒園園本課程設(shè)計(jì)，從寓教于樂的角度出發(fā)，在有效地調(diào)動(dòng)幼兒的游戲參與興趣的基礎(chǔ)上，制定契合幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)策略，能夠使幼兒在積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中求得發(fā)展和進(jìn)步。因此，立足于游戲背景的幼兒園園本課程設(shè)計(jì)對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;園本課程;游戲背景;策略

幼兒期是孩子發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，孩子的語言力、觀察力、記憶力、想象力等各種智力發(fā)育都進(jìn)入了敏感期，把握好孩子這一時(shí)期的教育，能夠?yàn)橛變旱慕】党砷L打下堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，因此，在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，要抓住幼兒發(fā)育的這一成長關(guān)鍵期，以行之有效的方式來促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)育。游戲是幼兒知識獲取的主要方式之一，在幼兒階段的孩子的注意力集中時(shí)間非常短暫，教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中，要想有效地集中幼兒的注意力、延長幼兒的有意注意的時(shí)間，必須抓住幼兒的興趣，讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性在興趣的引導(dǎo)下得到持續(xù)的保持，而游戲是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒興趣持續(xù)保持的關(guān)鍵性因素，因此，游戲在幼兒教育中起著重要的作用。游戲背景下的幼兒園園本課程設(shè)計(jì)，應(yīng)在有效激發(fā)幼兒的參與興趣的基礎(chǔ)上，展開具體的設(shè)計(jì)和實(shí)施。在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，如何在游戲背景下設(shè)計(jì)園本課程，可采?。?/p>

一、立足環(huán)境實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合游戲開展的園本課程

基于幼兒園的園本實(shí)際，立足生活實(shí)際，將游戲的過程與生活實(shí)際密切結(jié)合起來，讓幼兒在游戲中觀察、在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中體會(huì)生活化的經(jīng)驗(yàn)、在游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意識、激發(fā)幼兒的溝通和交流的需要，在具體的游戲?qū)嵺`過程中，有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如在幼兒的角色體驗(yàn)游戲中，我們通過家庭角色扮演游戲的開展，讓幼兒根據(jù)自己對生活中這些自己熟悉的角色的演繹和展示，變化角色、轉(zhuǎn)化思維，感受到處于不同的角色的人的語言、動(dòng)作等，在有效地調(diào)動(dòng)幼兒的角色演繹興趣的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察生活、善于從生活中捕捉有效信息的能力。角色游戲是幼兒普遍喜愛的一項(xiàng)游戲，在游戲過程中，孩子們通過體驗(yàn)不同的社會(huì)角色來形成對不同的角色的認(rèn)識，如利用幼兒園的空地，我們設(shè)置出斑馬線、交通展示臺(tái)、交通燈、機(jī)動(dòng)車道等各色道具，在模擬真實(shí)馬路環(huán)境的實(shí)踐中，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交通指揮員角色，在具體的游戲體驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識交通員指揮交通，確保安全通暢出行的作用;引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到遵守交通規(guī)則，安全你我他;引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到，每一個(gè)社會(huì)角色都有著其重要的意義和作用，在豐富多彩的角色體驗(yàn)過程中，有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在不同的職業(yè)體驗(yàn)游戲、角色體驗(yàn)游戲的引導(dǎo)下，形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)幼兒的心理和交際等的健康發(fā)展。

二、立足幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具有園本特色的游戲活動(dòng)

在幼兒教學(xué)實(shí)踐中，幼兒繪本閱讀是培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，激發(fā)幼兒在閱讀實(shí)踐中的想象力和創(chuàng)造力的有效學(xué)習(xí)方式。在游戲背景下的幼兒園本課程設(shè)計(jì)過程中，將聲請并茂、生動(dòng)有趣的童話故事繪本閱讀，有效地借鑒到園本課程設(shè)計(jì)的具體過程中去，讓幼兒在有效的故事情境體驗(yàn)中感受游戲課程的樂趣，在積極的參與中，促進(jìn)幼兒的語言、交流、思維等能力的發(fā)展。

在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成方面，教師在幼兒學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過反復(fù)地強(qiáng)調(diào)教學(xué)，效果并不理想，很明顯幼兒對于傳統(tǒng)的說教式教學(xué)過程很不敏感，我們將幼兒習(xí)慣養(yǎng)成與繪本閱讀結(jié)合起來，依據(jù)繪本故事內(nèi)容設(shè)計(jì)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的游戲課程，如根據(jù)《小熊不刷牙》的故事，小熊因?yàn)椴凰⒀?，夢中它的牙齒消失了，它感覺以后再也不用刷牙了，它開心地去找朋友，在這過程中它終于意識到牙齒對自己的說話、吃飯、美觀等有著重要的作用，讓幼兒在積極的游戲體驗(yàn)過程中，認(rèn)識到良好的生活習(xí)慣對自己、對自己的身體健康等方面的重要作用，同時(shí)結(jié)合繪本內(nèi)容給予游戲背景創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的故事演繹課程，在具體的幼兒活動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)幼兒的溝通能力、交流能力、語言能力等，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康全面的發(fā)展。

三、積極創(chuàng)新，努力開發(fā)新型游戲課程設(shè)計(jì)

在幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，枯燥的知識學(xué)習(xí)過程很難有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們在教學(xué)的過程中，通過將學(xué)習(xí)過程與游戲的步驟有機(jī)地結(jié)合起來，讓幼兒在游戲體驗(yàn)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣、感受知識獲得的快樂，在積極的游戲體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的滿足感，實(shí)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)能力的有效提升。

例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識蔬菜的實(shí)踐中，我們單純地講授或結(jié)合圖片認(rèn)識的方法很難讓幼兒的興趣保持，當(dāng)幼兒在初步的游戲過程中認(rèn)識了蔬菜的名稱、外部特征后，我們結(jié)合蘿卜蹲游戲在豐富其游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒開展生動(dòng)有趣的游戲體驗(yàn)，“蘿卜蹲、蘿卜蹲，蘿卜蹲完細(xì)長的黃瓜蹲”;“黃瓜蹲，黃瓜蹲，黃瓜蹲完紅紅的西紅柿蹲”;“西紅柿蹲……”還可以將手工游戲和認(rèn)識蔬菜的過程結(jié)合起來，通過選擇彩色粘土、形狀制作等，在充分地調(diào)動(dòng)幼兒的參與意識的過程中，實(shí)現(xiàn)幼兒的認(rèn)識效果、語言能力等的有效提升。

總之，在游戲背景下的幼兒園園本課程，應(yīng)建立在幼兒園園本的基礎(chǔ)上，通過對游戲內(nèi)容的不斷豐富和開發(fā)，讓幼兒在豐富的游戲體驗(yàn)過程中感受團(tuán)隊(duì)合作的力量，感受在合作交流中的自身的語言能力、溝通交流能力的發(fā)展等，在促進(jìn)幼兒的積極參與的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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