龔路光

摘要：思想品德課是中小學(xué)德育教育的主渠道，現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜化、輿論媒體的現(xiàn)代化、信息傳播的快捷化使意識(shí)形態(tài)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從充分挖掘教材，融入社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)案的編制中;構(gòu)建開放課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組的互教互學(xué)中;秉持良好心態(tài)，堅(jiān)定職業(yè)操守，課堂的引領(lǐng)中;實(shí)施多元評(píng)價(jià)，師生共同參與，民主平等的氣氛中等角度對(duì)如何在思想品德課堂貫徹情感教育做了初步探究。

關(guān)鍵詞：情感;自主學(xué)習(xí);職業(yè)操守;評(píng)價(jià);建構(gòu)式課堂

思想品德課是中小學(xué)德育教育的主渠道，承載著新課程“幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任公民”的重任，但“言傳不如身教，身教不如境教”。初中生對(duì)人生和社會(huì)的看法雖然是直觀和粗淺的，但畢竟有了自己的主張和價(jià)值觀，而思想品德課堂的教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在的差距增加了中學(xué)生對(duì)思想品德課的質(zhì)疑，于是如何把握思想品德課堂的情感教育，打造建構(gòu)式生態(tài)高效課堂引起越來越多一線教師的重視。那么情感教育在建構(gòu)式思想品德生態(tài)課堂中到底怎樣滲透？現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，筆者談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、充分挖掘教材，融入社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)案的編制中體現(xiàn)情感教育

教材是我們進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)的重要依據(jù)，要想使課堂學(xué)習(xí)有效高效，要想讓情感教育切實(shí)滲透在思品課堂，教師就必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材大膽取舍，科學(xué)整合。生活即教育，社會(huì)中的熱點(diǎn)事件、學(xué)生的生活實(shí)際毫無疑問是鮮活而無窮盡的課程資源，是思想品德課教學(xué)的“源頭活水”。所以精心設(shè)計(jì)學(xué)案，在學(xué)案的編制中體現(xiàn)情感教育尤為重要。

比如中考復(fù)習(xí)編制學(xué)案的時(shí)候“小型微型企業(yè)是提供新增就業(yè)崗位的主要渠道”的熱點(diǎn)就可以和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我國對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的政策相聯(lián)系，使學(xué)會(huì)體驗(yàn)黨全心全意為人民服務(wù)的愛民情感;“黨的十九大，網(wǎng)絡(luò)謠言，微博問政”的熱點(diǎn)和社會(huì)主義民主政治建設(shè)相連，讓學(xué)生體驗(yàn)到我國公民民主意識(shí)不斷增強(qiáng)的情感;“十七屆六中全會(huì)中的文化體制改革，天宮一號(hào)神舟十號(hào)，莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，中國好聲音，甄嬛傳，舌尖上的中國”的熱點(diǎn)和文化建設(shè)相聯(lián)，使學(xué)生更好感受傳統(tǒng)文化的魅力，感受我國科技的進(jìn)步;“小悅悅事件，倒地老人扶不扶，最美教師張麗莉，最美司機(jī)吳斌，毒生姜，鎘大米，中國式過馬路，故宮文物被偷”這些熱點(diǎn)和社會(huì)建設(shè)相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)如何親近社會(huì)，遵守社會(huì)秩序，提高文明素養(yǎng)，生活中做到誠信;“霧霾天氣，禁止焚燒秸稈”的熱點(diǎn)和生態(tài)文明建設(shè)相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到關(guān)心社會(huì)就從身邊做起，從我做起。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生成長，精心篩選案例，通過這些典型、真實(shí)的事例，激起學(xué)生內(nèi)心的矛盾和沖突，讓學(xué)生直面道德與良知的“十字路口”，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分辯是非善惡，從而真正學(xué)會(huì)在日常生活中作出正確的道德抉擇，真正激活學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，真正指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)際。

二、構(gòu)建開放課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組的互教互學(xué)中豐富情感教育

杜威說：“最有效的學(xué)習(xí)方法是自主的活動(dòng)，包括腦的活動(dòng)和手的活動(dòng)，只要有可能，就讓學(xué)生通過做而學(xué)”。正確的道德認(rèn)知、良好的心理品質(zhì)、明確的責(zé)任意識(shí)、高尚的愛國情感等不只是靠傳授就能獲得的，更是在形式各異、體驗(yàn)深刻的情境或活動(dòng)中自主感悟而來的。給學(xué)生以深刻強(qiáng)烈的情感和道德沖擊，獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。

在學(xué)習(xí)《好習(xí)慣受用一生》時(shí)，我安排讓學(xué)生制作一個(gè)30天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的自我檢測表的活動(dòng)，每天對(duì)照表格自我監(jiān)督、自我測評(píng)，小組成員互相監(jiān)督。一個(gè)月后在學(xué)習(xí)《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》這課時(shí)，我專門安排了一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，讓每個(gè)小組推選本組好習(xí)慣自我檢測表完成最好的同學(xué)做經(jīng)驗(yàn)發(fā)布會(huì)的主持人，組內(nèi)的其他成員做記者，在主持人和記者的答問過程中，完成自我檢測表格過程中遇到的困難，養(yǎng)成的好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的好處，怎樣更好的完成自我檢測表這些問題通過小組間的交流都可以獲得解答，學(xué)生真實(shí)感受到典型事例就發(fā)生在自己的身邊，只要持之以恒、有計(jì)劃、有行動(dòng)就能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。教師適時(shí)點(diǎn)撥，其實(shí)這個(gè)活動(dòng)既讓大家養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，又明確了養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，而且也體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)意志的磨礪方法。很多這個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持不好的學(xué)生決定課后重新制作好習(xí)慣自我檢測表，并表示自己一定會(huì)堅(jiān)持下去。這種對(duì)好習(xí)慣的向往、追求，勇于戰(zhàn)勝困難并能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難過程中的成功感、自豪感就是在小組互教互學(xué)中得以豐富和發(fā)展的。思想品德課的很多教學(xué)活動(dòng)都可以從課堂走向課外再回歸到課堂，這樣的體驗(yàn)探究活動(dòng)不僅讓學(xué)生體會(huì)了思想品德課的生動(dòng)性、實(shí)效性，更讓學(xué)生在趣味中增強(qiáng)了自理能力、責(zé)任意識(shí)，提升了道德品質(zhì)、情趣品味，為學(xué)生的健康成長作好服務(wù)。

三、秉持良好心態(tài)，堅(jiān)定職業(yè)操守，課堂的引領(lǐng)中強(qiáng)化情感教育

作為思想品德課教師，我們首先要以身作則培養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)人操守。教師愛國敬業(yè)則學(xué)生愛國樂學(xué)，教師堅(jiān)信光明大于黑暗則學(xué)生陽光向上樂觀活潑，教師感恩奉獻(xiàn)則學(xué)生感恩無私，教師立足本業(yè)自強(qiáng)不息則學(xué)生積極進(jìn)取奮勇當(dāng)先。

在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)親近社會(huì)”這一課時(shí)，對(duì)于“不做看客”這一教學(xué)重點(diǎn)，教師編制學(xué)案中有小悅悅事件和倒地老人到底扶不扶的材料，學(xué)生小組內(nèi)部交流的時(shí)候，就有學(xué)生質(zhì)疑，“認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)人們普遍冷漠，我們思品課堂強(qiáng)調(diào)不做看客，親近社會(huì)會(huì)讓學(xué)生在社會(huì)中白白吃虧?！边@個(gè)時(shí)候教師就要善加引導(dǎo)，我們的社會(huì)追求真善美，我們國家對(duì)見義勇為予以表彰和宣傳體現(xiàn)了對(duì)親近社會(huì)的重視。建構(gòu)式生態(tài)課堂中教師在學(xué)生爭論不下時(shí)，在學(xué)生講解困難體驗(yàn)情感出現(xiàn)困惑時(shí)候要給學(xué)生以積極的健康的思想引導(dǎo)，及時(shí)給予他們恰當(dāng)?shù)那楦猩A，通過教師的主導(dǎo)作用強(qiáng)化學(xué)生的情感教育。

“教育的全部技巧就是愛”，愛的方式也各不相同，勤于思考是愛，嚴(yán)加管教是愛，諄諄教誨是愛，寬容大度是愛……只要我們廣大教師心懷神圣的職業(yè)使命感和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，真正立足于學(xué)生的健康成長和快樂生活，不斷尋求情感教育的契機(jī)并予以及時(shí)滲透，定能迎來建構(gòu)式思想品德生態(tài)課堂的滿園春色。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡興松：《思想政治課教學(xué)藝術(shù)論》，廣東教育出版社.2000年版

[2]《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》，江蘇人民出版社.2011年版