■胡妍

重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院

在我國(guó)“乖孩子”常被視為好孩子，很多父母和老師喜歡用“乖”或“不乖”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，當(dāng)孩子表現(xiàn)得懂事、聽(tīng)從父母的安排、循規(guī)蹈矩時(shí)，常會(huì)被視為“乖”，會(huì)受到父母和老師的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，而當(dāng)孩子表現(xiàn)得調(diào)皮、淘氣、叛逆、不聽(tīng)話時(shí)，就會(huì)被認(rèn)為“不乖”，會(huì)受到批評(píng)、責(zé)罵、處罰等。我們要求孩子：在家，要聽(tīng)父母的話；在學(xué)校，要聽(tīng)老師的話?？梢?jiàn)，我們的傳統(tǒng)教育更多的是“聽(tīng)話教育”。然而，聽(tīng)話的“乖孩子”真的就是好孩子嗎？新華網(wǎng)報(bào)道，北京市朝陽(yáng)區(qū)一所幼兒園教師劉某虐童行為被曝光，劉某的毆打、恐嚇，持續(xù)了1年之久，多個(gè)孩子身心俱傷，有的還半夜哭喊“別傷害我”，被挨打的孩子被威脅不能告訴家長(zhǎng)，而我們聽(tīng)話的“乖孩子”就真的默默忍受，不敢跟父母說(shuō)，任由劉某虐待。這樣的“乖”是我們想要的嗎？新華社報(bào)道2016年6月24日在湖南新化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一名六年級(jí)二班的學(xué)生吳某被老師罰站在走廊，隨后跳樓，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。起因是老師調(diào)了他的課桌位置，心生不滿情緒。然而僅僅因?yàn)橐淮螕Q座位被罰站這樣的小事就會(huì)跳樓自殺，這是個(gè)什么樣的孩子呢？這必然是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，這個(gè)孩子必然長(zhǎng)期以來(lái)壓抑了很多的負(fù)面情緒，不知道怎么去表達(dá)和面對(duì)，而通過(guò)傷害自己的方式來(lái)極端地表達(dá)自己的憤怒和絕望。通過(guò)這兩個(gè)案例，我們是否應(yīng)該反思：教育孩子絕對(duì)服從父母、老師或長(zhǎng)輩的要求，真的是對(duì)的嗎？一直以來(lái)，“聽(tīng)話的乖孩子”總會(huì)得到大家的喜歡，得到更多的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，甚至被作為榜樣讓其他孩子學(xué)習(xí)，我們要求孩子聽(tīng)父母和老師的話、服從成人的要求和命令，但這卻違背了孩子的本性。因?yàn)楹⒆幼鳛橐粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)有自己的觀點(diǎn)、想法，假如父母的想法和孩子的想法不一致，卻又強(qiáng)迫孩子要聽(tīng)話，要做個(gè)父母眼中的“乖孩子”，孩子為了迎合父母的需要，為了得到父母的喜歡和認(rèn)可，孩子就只能壓抑自己的需要和想法，去做自己不愿意做的事，成為一個(gè)父母眼中的“乖孩子”，這會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)內(nèi)在的分裂，一邊是父母和老師的要求，一邊是自己的想法和需要，當(dāng)這兩者出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，孩子若一味壓抑自己的真實(shí)想法和需要而迎合順從父母和老師的想法和需要，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。

社會(huì)、學(xué)校、家庭普遍對(duì)那些后進(jìn)生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生關(guān)注比較多，認(rèn)為他們存在問(wèn)題，需要關(guān)注和進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，而對(duì)于“乖孩子”，他們會(huì)更多地覺(jué)得他們懂事、聽(tīng)話，他們不容易犯錯(cuò)，他們各方面都表現(xiàn)不錯(cuò)，他們不需要老師和家長(zhǎng)操心，甚至他們常常被老師和家長(zhǎng)作為教育頑皮孩子的好榜樣，在這種狀況下，老師和父母都普遍對(duì)“乖孩子”的關(guān)注比較少。但近年來(lái)，“乖孩子”有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，甚至是違法犯罪、自殺的報(bào)道屢見(jiàn)報(bào)端。如發(fā)生于2016年2月福州殺母案的犯罪嫌疑人吳謝宇，是北京大學(xué)經(jīng)管系的一名學(xué)生，從小到大吳謝宇在同學(xué)、老師、親戚朋友眼中一直是陽(yáng)光完美少年，他一直是“完美的孩子，完美的學(xué)生?！薄八畲蟮娜秉c(diǎn)就是似乎沒(méi)有缺點(diǎn)”。自兒時(shí)起，吳謝宇就表現(xiàn)得非常乖，他具有不同于一般孩子的強(qiáng)大自律性，學(xué)習(xí)勤奮努力，從來(lái)不需要家長(zhǎng)督促。放學(xué)后，他會(huì)立即回家寫作業(yè)，幾乎不會(huì)像其他孩子那樣出去玩耍、看電視、打游戲等。吳謝宇不僅成績(jī)拔尖，而且在班級(jí)中一直擔(dān)任著班長(zhǎng)職務(wù)，他擁有著出眾的領(lǐng)導(dǎo)能力和號(hào)召力。他在班上與同學(xué)、老師關(guān)系很好，樂(lè)于助人，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、有理想、有抱負(fù)。然而是什么讓一個(gè)被眾人稱贊的“乖孩子、好孩子”卻做出了如此惡劣的犯罪行為呢？這樣的“乖孩子、好孩子”他的心理真的健康嗎？上海復(fù)旦大學(xué)的在讀研究生林森浩在父母老師眼中一直是優(yōu)秀生，懂事的“乖孩子”，卻因與室友黃洋關(guān)系不和，而把實(shí)驗(yàn)室的劇毒氰化物帶回寢室，放入飲水機(jī)中，導(dǎo)致室友黃洋中毒身亡。西安音樂(lè)學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫在開(kāi)車送女友回家的路上撞上了同向騎電瓶車的張妙（化名），他下車查看，發(fā)現(xiàn)對(duì)方竟然在抄他的車牌號(hào)碼，慌亂的藥家鑫返回車中拿了一把水果刀，連捅了張妙八刀，導(dǎo)致張妙當(dāng)場(chǎng)死亡。而藥家鑫從小在周圍人眼中也一直是聽(tīng)話的“乖孩子”，每天除了學(xué)習(xí)就是練鋼琴，勤奮努力······可見(jiàn)，我們很多父母和老師眼中的“乖孩子”卻出現(xiàn)了較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。他們往往做出了一些讓人瞠目結(jié)舌的行為，比如因?yàn)楦改傅膸拙渑u(píng)而自殘、自殺，過(guò)早地與異性發(fā)生性行為或宣稱自己是同性戀，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，厭學(xué)，甚至違法犯罪等。以“乖孩子”作為“好孩子”的教育標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)模式己經(jīng)受到了質(zhì)疑。

[1] 一萩.發(fā)現(xiàn)“乖孩子”背后的問(wèn)題[J].婦女生活:現(xiàn)代家長(zhǎng),2002(07):16~17