■葛萍萍

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)大學(xué)生社團(tuán)評價原則及標(biāo)準(zhǔn)的確定，能夠為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的素質(zhì)發(fā)展平臺，對大學(xué)生各項社團(tuán)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。社團(tuán)活動作為大學(xué)生文化活動的重要組成部分，能夠在大學(xué)生人才培養(yǎng)方面發(fā)揮較大的優(yōu)勢，借助社團(tuán)開展各類思想教育活動，發(fā)揮“學(xué)以致用”的價值，對大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)、大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展等均能夠產(chǎn)生重要影響，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。文章將基于素質(zhì)教育視角下大學(xué)生社團(tuán)評價的原則與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動帶來一定借鑒價值。

1 素質(zhì)教育視角下大學(xué)生社團(tuán)評價的原則

素質(zhì)教育視角下，大學(xué)生社團(tuán)評價需要遵循發(fā)展性原則、差異性原則及補(bǔ)充性原則，全面提升大學(xué)生社團(tuán)評價的整體效果。

1.1 發(fā)展性原則

素質(zhì)教育理念下，大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展需要基于社會發(fā)展的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的需求等進(jìn)行綜合分析，將發(fā)展性原則融入到大學(xué)生社團(tuán)評價活動中，充分發(fā)揮社團(tuán)評價的價值，挖掘?qū)W生更多的潛在能力。大學(xué)生社團(tuán)評價需要具有針對性特點(diǎn)，明確指向社團(tuán)的價值，以動態(tài)性與發(fā)展性的眼光看待各類大學(xué)生社團(tuán)活動。

1.2 差異性原則

不同類別、不同等級的高校中，大學(xué)生社團(tuán)評價的原則也需要有所差異。素質(zhì)教育視角下，需要基于學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模等進(jìn)行差異性分析，真正發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)評價的意義。

（1）結(jié)合學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)評價

普通本科院校大學(xué)生社團(tuán)素質(zhì)發(fā)展評價中，需要基于學(xué)生的素質(zhì)、能力及知識掌握情況等進(jìn)行整體性評價，更加關(guān)注學(xué)生的參與度及社會影響力等[1]。職業(yè)類院校社團(tuán)評價過程中，則以職業(yè)素質(zhì)評價為主，關(guān)注學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)創(chuàng)新思維的評價等，構(gòu)建明確的評價指標(biāo)。

（2）結(jié)合學(xué)校辦學(xué)規(guī)模評價

素質(zhì)教育理念下大學(xué)生社團(tuán)評價可以基于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模開展，辦學(xué)規(guī)模較大的院校和校外團(tuán)體、組織的互動相對較多，辦學(xué)規(guī)模較小的院校與校外合作、互動的機(jī)會較少，決定大學(xué)生社團(tuán)的社會影響力[2]。大學(xué)生社團(tuán)評價期間需要遵循大學(xué)生的成長與發(fā)展規(guī)律，以多樣性的活動為保障，組織大學(xué)生開展形式多樣的社會時間活動。大學(xué)生社團(tuán)評價期間，需要制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供更多建議。

1.3 補(bǔ)充性原則

社會評價力量是大學(xué)生社團(tuán)評價的第三方評價因素，評價視角存在著客觀性、全局性的特點(diǎn)[3]。其原因在于學(xué)校與學(xué)生評價視角具有片面性特點(diǎn)，評價信息客觀、透明，處于可操控的范圍中。其二在于社會評價是處于學(xué)校與學(xué)生之外的評價，對學(xué)生與學(xué)校均不會產(chǎn)生利益損害問題，故而能夠?qū)W(xué)校與學(xué)生進(jìn)行公平性評價。大學(xué)生社團(tuán)評價期間需要重視社會評價的補(bǔ)充性價值，進(jìn)而使大學(xué)生社團(tuán)評價活動更加全面、有效。

2 素質(zhì)教育視角下大學(xué)生社團(tuán)評價的標(biāo)準(zhǔn)

素質(zhì)教育視角下，大學(xué)生社團(tuán)評價需要基于學(xué)生的特點(diǎn)、社團(tuán)的特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.1 社團(tuán)素質(zhì)拓展

素質(zhì)教育視角下，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到廣泛重視。大學(xué)生社團(tuán)作為豐富學(xué)生生活的重要方式，可以基于不同類別、不同等級的學(xué)校，制定針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)[4]。

比如可以在文化提升、能力培養(yǎng)等方面制定評價標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為大學(xué)生個人能力的增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)一個良好的平臺。

2.2 社團(tuán)影響力

評價標(biāo)準(zhǔn)中需要基于不同類別、等級的高校制定差異性的評價標(biāo)準(zhǔn)。比如職業(yè)院校社會影響力在于校外與企業(yè)合作的情況，評價標(biāo)準(zhǔn)則主要為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力等。

大學(xué)生社團(tuán)評價需要與學(xué)生未來發(fā)展相互融合，關(guān)注學(xué)生社會實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)的形成及發(fā)展。

2.3 學(xué)生參與程度

大學(xué)生社團(tuán)是彰顯學(xué)生潛在能力的重要平臺，需要基于學(xué)生的參與情況作出針對性評價，以數(shù)據(jù)的形式了解當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)參與情況，明確學(xué)生的各類社團(tuán)喜愛程度。

結(jié)語

素質(zhì)教育視角下需要基于全面發(fā)展的理念，制定大學(xué)生社團(tuán)評價的原則與標(biāo)準(zhǔn)，以針對性的管理理念提升大學(xué)生社團(tuán)評價的效果，為現(xiàn)代大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、素質(zhì)提升創(chuàng)設(shè)良好的條件。

[1]羅文奇,張慧,陳浩,吳長初.大學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)實踐能力培養(yǎng)與形成性效能評價檢測報告[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2017(09):180-181.

[2]王璐,萬一,郭志勇.杭州市高校社團(tuán)組織對大學(xué)生受益度評價及其發(fā)展方向探索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2013(20):87-88.

[3]葛建余.高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理淺探——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生社團(tuán)建設(shè)為例[J].科技信息,2010(27):262-263.

[4]高鎖平,夏小琳.社團(tuán)對大學(xué)生社會化的作用分析——以浙江嘉興學(xué)院為例[J].中國電力教育,2010(15):167-169.