■翟慧潔

江蘇省常州市三河口高級中學(xué)

前言

隨著高考制度的改革，高中教學(xué)更加趨于合理化，傳統(tǒng)的高中教學(xué)觀念正不斷轉(zhuǎn)變，同學(xué)們可以依據(jù)自身情況及愛好選擇合適的學(xué)習(xí)科目。同時，高中課堂更加注重小組合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)置。在此背景下，高中美術(shù)教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，并逐漸得到學(xué)生及家長的重視。但是，由于受到傳統(tǒng)高考觀念的束縛，一些學(xué)生還是將注意力集中到必修的學(xué)科。因此，對于如何提高高中美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)美術(shù)教育的改革，仍然是當(dāng)前教育改革領(lǐng)域的重點研究內(nèi)容。本文將從以下幾個方面探討高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后結(jié)合前人已有的經(jīng)驗，提出符合實際美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方式。

1、教育改革視域下高中美術(shù)教學(xué)的意義

高中美術(shù)教學(xué)包括了對事物的審美、刻畫、繪畫技巧學(xué)習(xí)等方面內(nèi)容。它重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及繪畫技巧，讓學(xué)生學(xué)會分析評價美術(shù)作品，并運用創(chuàng)新思維來進(jìn)行具體的創(chuàng)作，形成具有生命力的美術(shù)作品[1]。美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，它在高中教學(xué)中的地位明顯低于其他必修的科目。但是，美術(shù)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，提升學(xué)生的氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展。

在教育改革視域下，我們不能再用傳統(tǒng)的思維去看待高中美術(shù)。高中美術(shù)對于新時代學(xué)生來說不僅是一門藝術(shù)，同時還是提升自身文化精神領(lǐng)域的重要學(xué)科。學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)，提高了自身的審美能力、觀察事物的能力，通過事物的外在表現(xiàn)去透析其內(nèi)涵，豐富了學(xué)生的文化精神領(lǐng)域。同時，美術(shù)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?？傊咧忻佬g(shù)教學(xué)更多的注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在鑒賞美術(shù)作品中學(xué)會創(chuàng)作，學(xué)會藝術(shù)作品所表達(dá)的精神。因此，高中美術(shù)教學(xué)即重要又可貴。

2、目前高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)今時代是一個文化大交融時期，世界各國文化互相滲透和影響[2]。西方教育注重學(xué)生天性的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和合作性，讓他們德智體美勞各方面都能得到培育。近年來，我國也不斷學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，對我國教育進(jìn)行了大范圍的改革。其中，高中美術(shù)教育教學(xué)得到了很大的發(fā)展。

在教育改革背景下，許多學(xué)校開始注重本學(xué)校美術(shù)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等方面的改進(jìn)。同時，美術(shù)課程的時間安排明顯增多，也配備了專業(yè)的美術(shù)老師進(jìn)行課程的教學(xué)。有些學(xué)校還開設(shè)了美術(shù)班，專門學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能等。這部分學(xué)生主要為藝術(shù)類考生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，以美術(shù)知識學(xué)習(xí)為主。

但是，學(xué)校開展有關(guān)美術(shù)教學(xué)課程時，往往急于求成，課程內(nèi)容設(shè)置不合理，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式等。在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，不利于高中美術(shù)的教育教學(xué)。同時，一些學(xué)校為了響應(yīng)國家號召，沒有根據(jù)本校實際情況開設(shè)多個美術(shù)班，或者組織多種無效的美術(shù)活動。從而造成教學(xué)資源的浪費，降低學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。另外，美術(shù)領(lǐng)域的高級教師比較稀缺。學(xué)校對于教師的選拔錄用方面缺乏嚴(yán)謹(jǐn)合理的錄用體系，后期對教師的再教育也存在一些缺陷，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量下降。

3、教育改革視域下如何實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新研究

本文將結(jié)合高一美術(shù)《中國民間美術(shù)》課程案例，做以下教學(xué)的創(chuàng)新研究。在進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新研究之前，我們需要對《中國民間美術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)及重難點進(jìn)行簡要分析。在明確《中國民間美術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)及重點難點后，才能提出合理有效地創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

首先，《中國民間美術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解中國民間美術(shù)的基本概念，掌握民間美術(shù)的形式和特征，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，教學(xué)的難點及重點在于如何讓學(xué)生真正理解和掌握各種民間美術(shù)形式，體會民間藝術(shù)的造型以及提高審美能力。根據(jù)《中國民間美術(shù)》課程的目標(biāo)及要求，本文主要從以下幾個方面具體分析教學(xué)的實施方法。

3.1 堅持以人為本、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在進(jìn)行《中國民間美術(shù)》課程教學(xué)時，老師需要堅持以人為本的精神，做到尊重每一位學(xué)生的觀點，讓他們敢于表達(dá)自己的想法，從而突破傳統(tǒng)思維的束縛。比如，老師組織學(xué)生積極發(fā)言，將自己比較熟悉的民間美術(shù)形式、特征傳達(dá)給在座的每位同學(xué)。通過讓學(xué)生分享自己的觀點和思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生真正體會美術(shù)課程的意義。另外，老師對于學(xué)生課堂分享的民間美術(shù)形式進(jìn)行綜合的評價，概括出學(xué)生所要表達(dá)的中心思想，從而為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生對中國民間美術(shù)的認(rèn)知和理解，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.2 根據(jù)教學(xué)實際安排課程內(nèi)容

《中國民間美術(shù)》課程包括民間藝術(shù)形式的概念及特征介紹、作品的賞析、學(xué)生創(chuàng)新拓展等。但是高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，因此美術(shù)老師在安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來具體設(shè)置，不能以犧牲其他科目的學(xué)習(xí)時間來提高學(xué)生的美術(shù)水平[4]。所以，老師可以增加一些戶外活動來增進(jìn)學(xué)生對中國民間美術(shù)的認(rèn)知。比如，老師可以組織學(xué)生到民族文化博物館等地進(jìn)行實地考察，記錄自己的所見所聞，并做好有關(guān)民間藝術(shù)的總結(jié)分析。通過輕松的戶外學(xué)習(xí)環(huán)境中，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升對民間美術(shù)的認(rèn)知。

3.3 加強教師的職業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)

在進(jìn)行《中國民間美術(shù)》課程教學(xué)之前，老師需要加強對民間美術(shù)的認(rèn)知和理解，做到對大眾熟知和喜愛的民間美術(shù)形式的深入研究，掌握其本質(zhì)特征和性質(zhì)，這樣才能為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而正確教導(dǎo)學(xué)生對民間美術(shù)的理解和學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校平時需要重視對美術(shù)教師的選拔錄用，綜合評估老師的專業(yè)技能，從源頭上把控好教學(xué)的質(zhì)量。

4、結(jié)語

教育改革視域下高中美術(shù)教育教學(xué)顯得尤為重要，高中美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時為祖國培育出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，加快高中美術(shù)教育改革，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，才能提高整體高中美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞, 張新征. 試論積極心理學(xué)視域下中小學(xué)課堂教學(xué)改革[J].科教文匯, 2016,6(19)：104-105.

[2]董安娜. 試論多媒體條件下高中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新[J]. 明日風(fēng)尚 , 2016,8(18)：215-215.