張麗君，焦雨梅

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121002）

獨(dú)立學(xué)院是我國醫(yī)學(xué)高等教育的重要組成部分，為社會培養(yǎng)了大批高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，在醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了非常重要的作用[1-2]。獨(dú)立學(xué)院的醫(yī)學(xué)生普遍具有思維活躍、樂于接受新事物、興趣廣泛等優(yōu)點(diǎn)，同時也存在高考入學(xué)成績較低、基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差等缺點(diǎn)。目前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生被動接受所學(xué)知識，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想[3-4]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，對醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)生的優(yōu)勢、克服劣勢，從而真正提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量是擺在所有高校教師面前的新課題，也是醫(yī)學(xué)教育者探究的教學(xué)新目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是現(xiàn)代信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)學(xué)科相結(jié)合的一種重要形式，是將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的更高層次[5-8]，筆者將就獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)以及在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)研究探討。

一、獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的構(gòu)建

為了提高獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，本課題組利用現(xiàn)代信息技術(shù)與校園網(wǎng)充分融合，并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)課程和學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)建了獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。該資源庫主要由醫(yī)學(xué)課程多媒體素材庫、醫(yī)學(xué)精品課程庫、醫(yī)學(xué)教育視頻點(diǎn)播系統(tǒng)庫、交流互動中心（其中包含BBS、聊天室和留言板）、醫(yī)學(xué)專業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址中心等模塊構(gòu)成。其中醫(yī)學(xué)課程多媒體素材庫又包括文本庫、圖片庫、動畫庫、音頻庫等模塊，涵蓋了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的20多個學(xué)科課程，共收錄了3萬多個素材，容量達(dá)到 180G，具有.doc、.jpg、.gif、.swf、.wav、.mp3等各種類型的文件，供教師和學(xué)生下載瀏覽。醫(yī)學(xué)精品課程庫又包括教學(xué)資料、師資隊(duì)伍、課程介紹、在線自測等模塊，其中包含收集整理的醫(yī)學(xué)類12門國家級精品課、10門省級精品課以及學(xué)校自主建設(shè)的3門校級精品課，以方便教師和學(xué)生的使用與交流。醫(yī)學(xué)教育視頻點(diǎn)播系統(tǒng)庫包含了醫(yī)學(xué)類20多門課程的理論課程教學(xué)錄像和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)錄像，能夠方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

該資源庫內(nèi)容廣泛完整，密切聯(lián)系課堂教學(xué)，提供了與課堂教學(xué)相同步的各種教學(xué)資源，并且具有各種主題導(dǎo)航和搜索功能，操作界面友好清晰，使用方便。該資源庫采用Jsp、Oracle、NET+SQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)和數(shù)字流媒體等技術(shù)開發(fā)建設(shè)，具有交互性、實(shí)用性、海量化的特點(diǎn)，另外還具有強(qiáng)大的可擴(kuò)展性和動態(tài)管理功能，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，可以隨時更新和完善資源庫的內(nèi)容，為師生提供最新、最前沿的輔助教學(xué)資料，以適應(yīng)學(xué)科快速發(fā)展和教學(xué)發(fā)展的需要。

二、獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的應(yīng)用

在課前，教師可以選取資源庫中的專業(yè)媒體素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備，并向?qū)W生布置課前要預(yù)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以及關(guān)鍵問題，讓學(xué)生自行訪問教學(xué)資源庫，并在其中找尋答案，然后學(xué)生能夠帶著問題有針對性地去聽課。

課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨時使用資源庫的資源，直接瀏覽或者下載資源庫中的教學(xué)圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，然后通過大屏幕全方位、多角度、多層次地向?qū)W生展示，這種直觀、立體的教學(xué)形式，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)醫(yī)學(xué)知識。學(xué)生由于在課前已做了充分的預(yù)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)心中有數(shù)，這樣在課堂上就可以集中精力聽教師講解重要知識點(diǎn)以及在課前通過自我預(yù)習(xí)在資源庫中沒能解決的問題，這種聽課方式不但能夠改變學(xué)生被動聽課的局面，也能夠幫助學(xué)生提高課堂上對知識的接受效率。課后學(xué)生可以通過登錄教學(xué)資源庫進(jìn)行在線鞏固復(fù)習(xí)，以進(jìn)一步深刻理解所學(xué)知識點(diǎn)。對于存在的不懂問題可以通過交流互動中心及時與同學(xué)探討或向老師請教，這樣對于課堂上沒有弄懂弄通的地方在課后可以得到及時補(bǔ)充和完善，或者學(xué)生通過在線自測功能進(jìn)行自主在線測試考核，從而更好地檢驗(yàn)自己對知識的掌握效果。最后，學(xué)生通過訪問資源庫中的醫(yī)學(xué)專業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)址能夠查找更多與自己專業(yè)相關(guān)的擴(kuò)展知識，來拓寬自己的知識視野，把握學(xué)科的最新動態(tài)。

三、獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的調(diào)查

該教學(xué)資源庫自投入使用以來，流量已達(dá)到38 021人次，每日訪問量達(dá)到近百人次，為了充分掌握師生使用資源庫的具體情況，課題組對師生開展了問卷調(diào)查，通過分析問卷調(diào)查結(jié)果來充分論證資源庫的應(yīng)用效果。

1.調(diào)查對象。本調(diào)查針對臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)共五個專業(yè)的五年制本科生及部分教師作為調(diào)查對象，采用抽樣調(diào)查方法，本次調(diào)查共發(fā)放問卷95份，回收有效問卷95份，有效問卷回收率為100%，通過SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.問卷調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問卷采用匿名方式，問卷內(nèi)容由14個具體問題構(gòu)成，可以較為全面地了解學(xué)生對資源庫使用效果的評價與反饋，具體問卷調(diào)查結(jié)果詳見表1。

四、討 論

首先，從問卷調(diào)查結(jié)果及每日訪問量可以看出，只有7.4%的人不使用資源庫，其余絕大部分師生會經(jīng)常使用資源庫，這說明資源庫已經(jīng)得到了較好的普及和應(yīng)用，滿足了長期以來廣大師生對醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的需求，師生整體反饋較好，對于學(xué)生反饋的不足之處將在下一步再進(jìn)行相應(yīng)的修改和完善，以使學(xué)生對資源庫的應(yīng)用更加得心應(yīng)手，而且還應(yīng)加大宣傳力度，將資源庫的每日訪問量達(dá)到更高的人次，使資源庫能夠得到更加廣泛深入的普及。其次，在教學(xué)資源庫對學(xué)生學(xué)習(xí)是否有幫助的調(diào)查結(jié)果中可以看出，只有4.3%-11.6%的學(xué)生選擇了不能夠，其余學(xué)生都投了贊同票，這說明資源庫的作用已經(jīng)得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，資源庫能夠以直觀形象的方式把豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，真正做到了圖像、聲音、課件頁面三者同步顯示的最佳效果，學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中既實(shí)現(xiàn)了聽覺和視覺的雙重刺激，又得到了全方位、多層次、多角度的內(nèi)容服務(wù)，真正讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來的零距離感，有了這種刺激和零距離感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對抽象的醫(yī)學(xué)理論知識達(dá)到更加深刻的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生對各種疾病的理性認(rèn)識和感性認(rèn)識，為學(xué)生分析解決臨床問題提供了幫助。另外，教師和學(xué)生隨時都可以通過校園網(wǎng)登錄資源庫來下載或?yàn)g覽所需資料，使師生獲取教學(xué)資源更加靈活便利，也為教師備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)帶來了極大方便，學(xué)生可以把更多的時間精力投入到醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

從問卷調(diào)查結(jié)果中還可以看出，有92.6%-96.8%的人認(rèn)為資源庫與傳統(tǒng)教學(xué)相比較很有優(yōu)勢，在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中使用資源庫是非常適用的，這說明資源庫在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果得到了絕大多數(shù)師生的贊同，同時也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的很多不足之處，使教與學(xué)的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比發(fā)生了重大變革。

在信息迅速發(fā)展的時代，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫已成為各大院校的熱點(diǎn)話題，對于復(fù)雜的醫(yī)學(xué)學(xué)科來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)顯得更加重要。獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開發(fā)建設(shè)，增加了教學(xué)信息量，滿足了醫(yī)學(xué)課程教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的需求，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也賦予了教師使用教學(xué)資源的靈活性，使教學(xué)過程更直觀形象，為有效提升獨(dú)立學(xué)院醫(yī)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供了新的解決方案，具有廣泛的應(yīng)用前景。當(dāng)然資源庫建成后，還需要不斷豐富內(nèi)容，保持資源內(nèi)容的及時更新和補(bǔ)充，才能保證資源庫的應(yīng)用得到長足穩(wěn)定發(fā)展。隨著人類信息技術(shù)的日益成熟和不斷進(jìn)步，我們相信在不遠(yuǎn)的將來醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)會更加完善，將根據(jù)師生的不同需求更具有人性化和個性化的特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中發(fā)揮更大更強(qiáng)的作用。

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