杜 鵑，馮小雨

(吉林醫(yī)藥學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室，吉林 吉林 132013)

預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門實踐性及應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著全球化的發(fā)展和人類疾病譜的改變，對公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實驗教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與實驗教學(xué)過程的契合，是我們本次教學(xué)改革的目標(biāo)和任務(wù)。

1 對象與方法

1.1 教學(xué)對象

選擇吉林醫(yī)藥學(xué)院2012和2013級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的全部學(xué)生為研究對象，共146人。其中2012級學(xué)生72人，實行傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式；2013級學(xué)生共74人，實行實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

1.2 教學(xué)方法

采用教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)模式，在四年級學(xué)生的專業(yè)課程職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和營養(yǎng)學(xué)中選擇5個有代表性的實驗，實施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。實驗課前，教師提前通過信息發(fā)布版塊向?qū)W生公布實驗項目及實驗預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主選擇時間登陸教學(xué)平臺，觀看課件后再通過預(yù)實驗視頻了解操作規(guī)范；實驗課后，學(xué)生通過微信平臺在線向教師提問、提供教學(xué)反饋信息，教師在平臺內(nèi)進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。

1.3 調(diào)查方法

實驗網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)結(jié)束后，采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行效果評價。內(nèi)容包括：①實驗及綜合能力評價；②教學(xué)效果分析。

2 結(jié) 果

2.1 實驗及綜合能力評價

調(diào)查顯示：傳統(tǒng)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在實驗操作技能(F=12.507，P=0.001)、信息處理能力(F=6.578，P=0.011)、科研素養(yǎng)(F=9.822，P=0.002)和創(chuàng)新思維(F=8.909，P=0.003)方面的差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.2 教學(xué)效果分析

調(diào)查顯示：通過網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，79.7%的學(xué)生認(rèn)為他們的自主學(xué)習(xí)能力有所提高；77.0%的學(xué)生認(rèn)為他們的分析解決問題能力有提高；68.9%的學(xué)生認(rèn)為他們思考問題的廣度和深度有提高。

3 討 論

作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分，公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)包括衛(wèi)生毒理學(xué)、流行病學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)和營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)等專業(yè)課程，具有科學(xué)性、實踐性、群體性、綜合性和獨特性等特點，是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。而傳統(tǒng)的公共衛(wèi)生實驗教學(xué)內(nèi)容是以驗證性實驗為主的單科分割式設(shè)置，割斷了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，實驗教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和整體性。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育體驗”是以學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)者的體驗為核心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這對我們傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗及教學(xué)理念帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。因此，我們提出通過建立網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，克服教學(xué)中時間與空間的限制，增加教師與學(xué)生間互動的機(jī)會，利用網(wǎng)絡(luò)信息量大、圖文并茂、知識更新快且全面的特點，促進(jìn)學(xué)生預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗技能的提高。在實驗網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)結(jié)束后，采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行學(xué)生的實驗及綜合能力評價和教學(xué)效果分析。結(jié)果顯示：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在實驗操作技能、信息處理能力、科研素養(yǎng)和創(chuàng)新思維方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力、思考問題的廣度和深度均有提高。說明預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實驗網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對實驗課程教學(xué)有較好的促進(jìn)作用。