陳錦輝，鄧小蕓，高明輝

（黑龍江職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150111）

OBE模式起源于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革，西澳大利亞教育部門把OBE定義為“基于實現(xiàn)學生特定學習產(chǎn)出的教育過程”。教育結(jié)構(gòu)和課程被視為手段而非目的。

OBE模式以產(chǎn)出為核心，其總體思路是反向設(shè)計，持續(xù)優(yōu)化。OBE的實施結(jié)構(gòu)包括四個部分，分別為定義學習產(chǎn)出、實現(xiàn)學習產(chǎn)出、評估學習產(chǎn)出和使用學習產(chǎn)出。本文從課程設(shè)置、課程描述、教學目標、課程設(shè)計等方面對基于OBE教育理念的《動物醫(yī)院實務(wù)》課程改革進行探討。

1 課程設(shè)置

2 課程描述

《動物醫(yī)院實務(wù)》課程旨在引導學生了解動物醫(yī)院籌備和管理運營的基礎(chǔ)知識、理念和方法（目的），通過動物醫(yī)院市場調(diào)研、醫(yī)院設(shè)計、財務(wù)管理、人力資源管理、營銷策略制定、財務(wù)管理及動物醫(yī)療及護理等工作模擬和校中廠實訓（歷程），能完成動物醫(yī)院的基本籌備規(guī)劃及管理工作(預期成果）。

3 教學目標

課程目標是課程設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。成果導向課程目標設(shè)計是由學生最終取得的學習成果決定的?！秳游镝t(yī)院實務(wù)》課程教學目標如下：

（1）能運用市場調(diào)研、動物醫(yī)院設(shè)計、動物醫(yī)院營業(yè)執(zhí)照申領(lǐng)的原則、程序和方法，完成動物醫(yī)院營業(yè)籌備工作。（2）能應(yīng)用動物醫(yī)院人力資源管理與文化建設(shè)原則及方法，完成人力資源基本管理及設(shè)計企業(yè)文化。（3）能應(yīng)用動物醫(yī)院營銷、財務(wù)管理的原則和方法，設(shè)計完善動物醫(yī)院營銷策略和薪金管理制度。（4）能應(yīng)用動物醫(yī)院醫(yī)療事故及醫(yī)療安全的影響因素及基本知識，制訂動物醫(yī)院醫(yī)療安全管理規(guī)范。（5）能熟練掌握動物醫(yī)院醫(yī)療部門的工作內(nèi)容、規(guī)范及管理原則，制訂管理規(guī)范進行基本管理。（6）能熟練掌握動物醫(yī)院護理部門的工作內(nèi)容、規(guī)范及管理原則，進行基本管理。

4 課程設(shè)計

《動物醫(yī)院實務(wù)》課程基于成果導向(OBE）的教育理念，向下設(shè)計的原理，首先根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的核心能力確定本課程的核心能力，即學生學習成果；針對該核心能力設(shè)計課程的內(nèi)容體系、教學策略及評量方式并進一步進行教學單元設(shè)計。

4.1 教學內(nèi)容設(shè)計 根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的核心能力對本課程的要求，著重學生解決具體問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學目標將課程設(shè)計為：籌備寵物醫(yī)院；動物醫(yī)院文化建設(shè)及人力資源、營銷、財務(wù)、醫(yī)療安全管理；動物醫(yī)院醫(yī)療及護理實務(wù)三個單元。

4.2 教學策略

運用任務(wù)驅(qū)動、角色扮演、小組合作、探究、實地考察參觀、講授等多種教學方法，以及校中廠（哈爾濱強牧動物疾病防治有限公司）實訓等使教學過程與實踐緊密結(jié)合。

4.3 教學評量

研究隧道施工方法對下穿工程穩(wěn)定性影響至關(guān)重要，以地鐵12號線極小間距下穿京張高鐵盾構(gòu)為工程背景，針對各種施工方法實施中地層變形規(guī)律、地表沉降規(guī)律、盾構(gòu)管片變形規(guī)律以及支護結(jié)構(gòu)受力特征等關(guān)鍵問題開展研究，為下穿工程施工方法選取提供依據(jù)。

評量采用過程性考核測試與結(jié)果性考核相結(jié)合的方式，并著重過程性考核，平時成績占70%，期中成績10%，期末成績20%，評量方式包括表現(xiàn)性評量、作業(yè)評量、實做評量、口語評量、檔案評量等多元評價方式。

5 教學實施

以單元——動物醫(yī)院籌備為例說明單元設(shè)計及實施的過程。

5.1 準備活動

首先以視頻引入，觀看動物醫(yī)院宣傳視頻，思考問題：視頻中的動物醫(yī)院給你的總體印象是什么，籌備這樣一家動物醫(yī)院你需要做哪些籌備工作？激發(fā)學生學習興趣。并在“微助教”客戶端開啟討論，大家發(fā)表觀點，教師進行總結(jié)。明確本單元知識框架，教學目標，指出本單元的重點和難點。

5.2 發(fā)展活動

任務(wù)1：

動物市場調(diào)研：（1）利用微助教發(fā)起討論：如果你預在某地開設(shè)動（寵）物醫(yī)院，開展市場環(huán)境調(diào)研，你會關(guān)注哪些問題？學生進行作答。（2）教師進行點評、總結(jié)講解。（3）利用微助教發(fā)起搶答：動（寵）物市場都有哪些產(chǎn)業(yè)？（4）教師總結(jié)講解。（5）實踐：教師給出調(diào)研問卷樣例，提出調(diào)研的主要方面，小組討論每組完成一份動（寵）市場調(diào)查問卷。（6）教師總結(jié)點評。

任務(wù)2：

動物醫(yī)院設(shè)計：采用問題引導法，采用提問討論、連線題等形式，啟發(fā)學生思考，教師進行總結(jié)點評，逐漸深入，而后采用行動法展示學習成果。如利用微助教發(fā)起討論：假如你是動物（寵物）醫(yī)院，你的經(jīng)營之道是什么？你會把什么放在第一位？假設(shè)你要開一家動（寵）物醫(yī)院，規(guī)劃時你會考慮哪些方面？動物醫(yī)院選址你會考慮哪些因素？你認為動物醫(yī)院外觀裝修要達到怎樣的效果？最后進入成果展示環(huán)節(jié)：每個小組各領(lǐng)取一個動物醫(yī)院科室的設(shè)計任務(wù)，小組討論完成。并派代表進行匯報，說明設(shè)計意圖。教師進行總結(jié)點評。

任務(wù)3：

動物醫(yī)院營業(yè)執(zhí)照申領(lǐng)：問題引導法，采用提問討論、選擇題、糾錯題等方式，啟發(fā)學生對現(xiàn)有認知進行梳理，教師進行總結(jié)點評，而后采用微助教答題功能開展小測驗，檢驗學習效果，教師進行指導。如利用微助教發(fā)起討論：成立一家動物（寵物）醫(yī)院或動物（寵物）診所必須擁有哪些證照？你覺得有關(guān)部門對“動物診所”和“動物醫(yī)院”哪個要求高？動物診療許可證申領(lǐng)有什么條件？動物診療許可證要向發(fā)證機關(guān)提供哪些材料？

5.3 整合活動

通過提問梳理本單元重點內(nèi)容；省思、布置本單元作業(yè)、預告下一單元并布置課前自主學習問題。

6 小結(jié)

OBE導向的課程設(shè)計，以終為始，首先是從對應(yīng)的畢業(yè)要求指標點出發(fā)，制定課程教學目標，然后選取可支撐教學目標的課程教學內(nèi)容，教師在課程設(shè)計中需根據(jù)學情，以學生為中心，學生的學習成果為目標設(shè)計教學方法及環(huán)節(jié)。課程考核同樣以學生的實際學習產(chǎn)出為核心，采取多樣化的考核方式。

在本課程的實施過程中學生在共同參與的討論和創(chuàng)新創(chuàng)意教學環(huán)節(jié)中表現(xiàn)踴躍，想法獨特，各顯風采，充分展現(xiàn)和發(fā)掘了學生在專業(yè)技能之外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也正是設(shè)計本課程的初衷。