向春雷

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！庇眯捏w會習(xí)總書記這兩段話，深感習(xí)總書記講話對教育工作不僅有很強的指導(dǎo)意義，也有極強的針對性。

勞動教育成突出短板

我們先來看幾個現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：學(xué)校勞動課幾乎成了擺設(shè)。有的課表上有，但多被其他學(xué)科（主要是高考學(xué)科）侵占。有的學(xué)校課表上根本就沒有勞動課了。

現(xiàn)象二：學(xué)校所有公益勞動幾乎都外包出去，學(xué)生在校很少從事體力勞動。學(xué)生在家也很少做家務(wù)。住校學(xué)生在校換的臟衣服一般是周末帶回家由家長洗。

現(xiàn)象三：學(xué)生在校對老師很尊重，但對學(xué)校的校工就不那么尊重。對老板、明星很崇拜，而看不起普通勞動者。

這些現(xiàn)象值得我們深思。認真思考這些現(xiàn)象，也就不難理解為什么習(xí)近平總書記要在全國教育大會上提出構(gòu)建“德智體美勞”全面發(fā)展的教育體系了。在原來“德智體美”基礎(chǔ)上增加了“勞”，不僅使我國教育的培養(yǎng)目標更加全面更加完善，也直指目前我國教育中輕視“勞動教育”這一突出的短板。筆者以為，與“德智體美”相并列的“勞”，應(yīng)該主要指非腦力之“勞”。

勞動教育為何被輕視

在我國，不重視“勞動教育”這一現(xiàn)象有著復(fù)雜的原因。

從文化上看，傳統(tǒng)文化就有輕視“體力勞動”和“體力勞動者”的傾向。當今，無論學(xué)校教育還是家庭教育，對學(xué)生多為功利化的“成功學(xué)”教育，而成功也僅僅限于考個好成績，上個好大學(xué)，如果問孩子的理想是什么，一般回答都很“高大上”，很少把做一名普通工人、農(nóng)民作為自己的理想，若有孩子回答要當工人、農(nóng)民，則一定會被嘲笑。為了激勵孩子好好讀書，出人頭地，有學(xué)校甚至在教室掛一雙皮鞋和一雙草鞋，其用意不言而喻。但從中傳達的對體力勞動和體力勞動者的輕視，已經(jīng)到了無以復(fù)加的地步。

從歷史上看，勞動教育被很多學(xué)校忽視，盡管課程計劃中有“勞技”，但更多是從勞動技能的角度理解“勞動教育”，這樣一門沒有評價和考試、與升學(xué)無關(guān)的課程，被學(xué)校和學(xué)生輕視、忽視也就不奇怪了。還有的將“勞動”泛化，認為學(xué)生學(xué)習(xí)本身就是復(fù)雜的腦力勞動，沒有必要再去進行“體力勞動”。

從現(xiàn)實上看，社會分化嚴重，體力勞動者相對而言社會地位較低，社會保障較差，客觀上助推了教育輕視體力勞動和體力勞動者。有幾個現(xiàn)象值得我們深思，一是國家十分重視職業(yè)教育，但大多數(shù)家長寧愿讓孩子去擠普通高考的獨木橋，也不愿意把孩子送到職業(yè)學(xué)校。二是國家一再強調(diào)要減輕學(xué)生負擔，不要片面追求升學(xué)率，但學(xué)生負擔不僅沒有減輕，反而越來越重，這里面深層次的原因是社會分配差距過大，社會分化嚴重造成的。要改變這一現(xiàn)象，全社會必須改變用人導(dǎo)向，“不拘一格降人才”;改變單一的人才觀，“三百六十行，行行出狀元”;學(xué)校必須改變以分數(shù)作為唯一的評價標準，建立多元評價體系。

通過課程落實勞動教育

那么，學(xué)校如何貫徹總書記在全國教育大會上的講話精神呢？

首先，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。我國是社會主義國家，教育是為社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。堅持黨的教育方針，促進學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校義不容辭的責任。學(xué)生的全面發(fā)展當然是“德智體美勞”五育并舉。

其次，明確學(xué)校勞動教育的內(nèi)涵。主要應(yīng)該包含以下幾個方面：一是勞動觀念的培養(yǎng);二是勞動技能的培養(yǎng);三是勞動習(xí)慣的養(yǎng)成;四是對勞動和勞動者的尊重。其中既有技能的要求，也應(yīng)該有情感、態(tài)度和價值觀的要求。也可以說這里面既有德育的內(nèi)容也有智育的內(nèi)容。如“勞動觀念、對勞動和勞動者的態(tài)度”應(yīng)該是德育內(nèi)容，而“勞動技能、勞動習(xí)慣”也可以劃到智育里面去。之所以要把“勞”單獨提出來，主要是原來重視太不夠了，現(xiàn)在必須作為教育的一個短板來抓。

第三，落實勞動教育課程。學(xué)校貫徹教育方針是通過課程的實施來實現(xiàn)的。要重視勞動教育，就必須實現(xiàn)勞動教育課程化，勞動教育的課程要因地制宜，不要千校一面，通過課程的校本化落地。同時，勞動教育也不僅僅是單純的“勞動技能”，還應(yīng)包含“教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”。

第四，加強對學(xué)校勞動教育的考核。對學(xué)校而言，勞動教育是否排進課表，是否有專兼職的教師，是否有學(xué)生實踐（實習(xí)）基地等都是考核內(nèi)容，對學(xué)生而言，勞動觀念是否形成，是不是具備一定的勞動技能，是否經(jīng)常參加公益性的勞動等都應(yīng)該作為對學(xué)生考核的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話，深刻理解總書記講話的精髓，對我們的工作具有重大的指導(dǎo)意義。重視和加強學(xué)校的勞動教育，是全面貫徹黨的教育方針的需要，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的需要，也是學(xué)生自身成長的需要。

（作者系宜昌市夷陵中學(xué)黨委書記）

責任編輯/王娜娜