■李素瑕 Li Suxia

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖南長沙 410004）

1 前言

改革開放以來，我國家具工業(yè)飛速發(fā)展。1985年，我國家具工業(yè)年產(chǎn)值只有29億元，1995年增長至446億元,2004年升至2730億元，2015年達(dá)到了7872.5億元，年復(fù)合增長率在15%左右，遠(yuǎn)高于同期GDP的增速。據(jù)統(tǒng)計，截止2016年底，我國現(xiàn)有家具企業(yè)約8萬家，規(guī)模以上企業(yè)5561家，累計完成主營業(yè)務(wù)收入8559.46億元，同比增長8.57%，其中定制家具的年增長率持續(xù)保持在30%以上[1]。

目前，中國家具產(chǎn)能已經(jīng)占據(jù)全球的25%，中國已連續(xù)多年成為世界家具生產(chǎn)和消費第一大國。中國的家具行業(yè)已經(jīng)成為了支撐國民經(jīng)濟(jì)、豐富國民生活的重要產(chǎn)業(yè)。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大眾生活水平的不斷提高，以及消費主力軍80后、90、00后思想觀念的大轉(zhuǎn)變，隨著全屋定制、智能家居、VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)等新概念、新技術(shù)的出現(xiàn)，社會各方面對家具產(chǎn)品品質(zhì)和功能的需求已提高到了前所未有的新高度，家具產(chǎn)業(yè)也將出現(xiàn)蓬勃發(fā)展的新局面。

2 家具設(shè)計教育存在的問題

與家具產(chǎn)業(yè)日新月異發(fā)展相對比，我國家具設(shè)計教育卻遠(yuǎn)沒有跟上形勢，人才培養(yǎng)遠(yuǎn)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要。

家具設(shè)計教育在我國一直是一個年輕的復(fù)合學(xué)科[2]。由于歷史的原因，近幾十年來，我國家具專業(yè)的學(xué)生主要由林業(yè)類院校和藝術(shù)類院校培養(yǎng)。林業(yè)類院校的家具設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置等大多沿用傳統(tǒng)的木材加工專業(yè)[3-4]，重技術(shù)而輕藝術(shù)，學(xué)生的工程能力較強(qiáng)而設(shè)計能力較弱，這導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新力不足[5]；藝術(shù)類院校的家具設(shè)計專業(yè)又起源于工業(yè)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)，偏藝術(shù)而輕技術(shù)，學(xué)生的造型能力較強(qiáng)但工程能力較弱，將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品的能力較差。家具設(shè)計本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技術(shù)層面設(shè)計師，也就是說要有自家具設(shè)計起始至家具生產(chǎn)的終端，以及市場推廣的全過程進(jìn)行綜合考慮的能力[6]。

中南林業(yè)科技大學(xué)是國內(nèi)最早開辦家具設(shè)計與制造專業(yè)的院校之一，其歷史可以追溯到20世紀(jì)60年代。經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，該專業(yè)已成為國家級特色專業(yè)、湖南省重點專業(yè)，為家具行業(yè)培養(yǎng)和輸送了數(shù)萬名家具專業(yè)人才。該校現(xiàn)有的家具設(shè)計專業(yè)，也是依托木材科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展而來的。在人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)置等方面，雖已與木材科學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，但又走向了重文藝輕理工的道路，多年來積累了不少問題。如藝術(shù)類、文史類課程較多，工科與技術(shù)類課程設(shè)置較少，學(xué)生所需的工程技術(shù)知識較薄弱，缺乏較全面的知識結(jié)構(gòu)；專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容更新不及時，學(xué)生培養(yǎng)不能快速適應(yīng)企業(yè)需求；設(shè)計類課程不注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的挖掘和培養(yǎng)；課程考核形式和考評方法單一；實踐教學(xué)沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力不強(qiáng)等。值得注意的是，以上問題不單單存在我校，其它院?；蚨嗷蛏僖泊嬖陬愃茊栴}。

創(chuàng)新型人才是家具企業(yè)的核心人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要是對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[7]。那么，怎樣根據(jù)時代發(fā)展的要求培養(yǎng)創(chuàng)新型家具設(shè)計人才呢？經(jīng)過大量的調(diào)查、研究與探索，我們決定主要抓以下兩個方面的教育和兩項特色活動。

3 加強(qiáng)兩個方面的教育

加強(qiáng)兩個方面的教育是指：重視寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)能力的專業(yè)知識教育；狠抓設(shè)計類課程與國內(nèi)外設(shè)計大賽相結(jié)合的過硬實踐教育。

3.1 重視寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)能力的專業(yè)知識教育

家具設(shè)計專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其涉及的知識比較寬廣，它融匯了技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、市場和生態(tài)等交叉學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容等，因此，在制定教學(xué)計劃時，必須重視寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)能力的專業(yè)知識教育，強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)知識與藝術(shù)創(chuàng)作技能并重，即技術(shù)與藝術(shù)并重，使學(xué)生具備全面、扎實的專業(yè)知識和較強(qiáng)的設(shè)計表達(dá)能力，以及將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品的能力。

寬口徑，就是指確定培養(yǎng)目標(biāo)時，要既能進(jìn)行家具設(shè)計，又能進(jìn)行家具的生產(chǎn)以及市場推廣等全方位的工作。當(dāng)然，寬口徑并不排除強(qiáng)項。比如，有的學(xué)生可以以設(shè)計為強(qiáng)項，有的可以以工程能力為強(qiáng)項，有的則可以以市場推廣為強(qiáng)項。

厚基礎(chǔ)，就是指在制訂教學(xué)計劃時，重視加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計、工程生產(chǎn)以及市場營銷、企業(yè)管理等方面的基礎(chǔ)。實踐證明，凡是基礎(chǔ)扎實、知識全面的學(xué)生，企業(yè)和社會的適應(yīng)能力就強(qiáng)。因此，安排教學(xué)計劃時，要特別重視相關(guān)的工程基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課與主干專業(yè)課的設(shè)置。

重實踐，就是指在制訂教學(xué)計劃時，不能只重視理論課環(huán)節(jié)，還必須重視相關(guān)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如素描、繪畫、實驗、實習(xí)、調(diào)查、設(shè)計、制作等實踐能力，要強(qiáng)調(diào)動手、操作和解決實際問題的能力的培養(yǎng)與鍛煉。

強(qiáng)能力，就是指對學(xué)生要進(jìn)行各種基本能力的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)能力（特別是自學(xué)能力）、觀察能力、探索能力、分析能力、表達(dá)能力（語言表達(dá)與文字表達(dá)）、總結(jié)綜合能力等等。這些能力既需要通過設(shè)置相關(guān)課程來實現(xiàn)，又需要老師在大學(xué)四年的教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)。

3.2 狠抓設(shè)計類課程與國內(nèi)外設(shè)計大賽相結(jié)合的過硬實踐教育

創(chuàng)新設(shè)計實踐是家具設(shè)計人才培養(yǎng)的核心[8]。我們積極鼓勵將各個家具專題設(shè)計（如坐具設(shè)計、桌臺類設(shè)計、柜類設(shè)計等）的課程作業(yè)或畢業(yè)設(shè)計的選題等緊密結(jié)合國內(nèi)、國際家具設(shè)計大賽或創(chuàng)意設(shè)計大賽的主題，通過老師精心指導(dǎo)后將優(yōu)秀的學(xué)生作品推送參與評獎；同時我們還自行組織和定期舉辦專業(yè)課程設(shè)計比賽，如櫥柜設(shè)計課程與“歐派杯工業(yè)設(shè)計大賽”，坐具設(shè)計課程與“坐在中南林”設(shè)計大賽等。通過以上舉措，不僅能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提升了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐能力，也建立了良好的競賽機(jī)制，營造了活躍的創(chuàng)新氛圍，并獲得了國內(nèi)外多個設(shè)計一等獎或金獎，積累了豐碩的教學(xué)成果。如2012年，我校2009級工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生張競翔的設(shè)計作品榮獲號稱世界工業(yè)設(shè)計界“奧斯卡”的“紅點設(shè)計概念獎”，取得了全國林業(yè)院校設(shè)計類專業(yè)在該獎項上零的突破。

除了加強(qiáng)實驗、實習(xí)、設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，由淺入深地逐步開展認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、產(chǎn)品制作實踐、企業(yè)生產(chǎn)實踐、畢業(yè)設(shè)計等一系列實踐教學(xué)活動以外，還要求畢業(yè)生必須親手制作自己的畢業(yè)設(shè)計作品并進(jìn)行展出，展出時由全體師生參與評定畢業(yè)設(shè)計作品的成績，并將此成績按一定比例納入該生的最終畢業(yè)答辯成績。此外，我們還積極改革設(shè)計類課程的考核方式，建立多樣化的考核機(jī)制，逐步虛弱或取消筆試，大力提倡設(shè)計類課程的考核形式以實物、設(shè)計模型或圖紙等形式展出，再由任課教師團(tuán)隊現(xiàn)場集體公開評分。我院創(chuàng)新考核形式評定成績的這一舉措在國內(nèi)高校引起了巨大反響，并被中央電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目采訪報道，得到了教育部門和業(yè)內(nèi)人士的極大肯定。

4 開展兩項特色活動

開展兩項特色活動是指開辦教學(xué)“虛擬班”和設(shè)立“教授工作室”。

4.1 開辦教學(xué)“虛擬班”

近年來，我校積極探索校企合作新模式，開辦多個教學(xué)“虛擬班”，力圖實現(xiàn)校企雙方互利共贏?！疤摂M班”是企業(yè)與學(xué)校合作教學(xué)共同創(chuàng)辦的班級，其學(xué)生為在校籍本科生或研究生，學(xué)生利用課外時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識和實踐教育?！疤摂M班”可實現(xiàn)企業(yè)儲備人才的定向培養(yǎng)[9]，可培養(yǎng)符合企業(yè)實際需求的專業(yè)人才。虛擬班的學(xué)生既要完成大學(xué)應(yīng)修課程，又要利用課余或周末時間來完成虛擬班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該內(nèi)容與企業(yè)的需求結(jié)合非常緊密，并由學(xué)校老師和企業(yè)資深設(shè)計師、工程師等共同授課。

我校先后與浙江圣奧家居集團(tuán)合作辦學(xué)開設(shè)“圣奧班”，與深圳仁豪家具發(fā)展有限公司合作開辦“仁豪班”，與寧波柯美工貿(mào)有限公司共建“柯樂芙”教師工作室和“柯樂芙班”。除了合作辦學(xué)，我校還與以上企業(yè)達(dá)成協(xié)議，虛擬班的學(xué)生在校期間可獲得企業(yè)給予的生活補(bǔ)助或獎學(xué)金，并可在暑假期間或畢業(yè)實習(xí)期間進(jìn)入企業(yè)實習(xí)與實踐，畢業(yè)之后還可直接進(jìn)入企業(yè)工作，可謂非常幸福，令人羨慕。

虛擬班的開辦對授課教師提出了更高的要求，既鍛煉了授課老師的專業(yè)技能，又提高了老師的專業(yè)水平，還彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)的不足，更有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4.2 設(shè)立“教授工作室”

設(shè)立“教授工作室”，是指鼓勵資深教授帶領(lǐng)青年教師組建設(shè)計或研究工作室。

實行教授工作室的教學(xué)方法，最早可追溯到二戰(zhàn)后的芬蘭赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計大學(xué)，其在教學(xué)上最大的特點就是“教授工作室+工廠”的教學(xué)模式[10]。學(xué)生們在高水平教授的悉心指導(dǎo)下，在工廠中親自設(shè)計與制作家具實物產(chǎn)品，最終成長為真正的家具設(shè)計師。

我校家具與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院自2009年底成立之日起，一直在努力探尋新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。從2010年開始，學(xué)院大膽實行教授工作室制度，將各專業(yè)教研室用房改為教授工作室場地，鼓勵具有共同研究方向的教師及優(yōu)秀的本科生、研究生，在資深教授的帶領(lǐng)下組建設(shè)計工作室或研究工作室，并以此形成由教授牽頭組建的教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊或設(shè)計實踐工作團(tuán)隊，力圖將教學(xué)工作與科研工作、社會服務(wù)結(jié)合起來。

近八年來，我們已陸續(xù)組建了“歐派工作室”、“第一工作室”、“智能化辦公家具設(shè)計工作室”、“六尚門設(shè)計工作室”、“宏珉設(shè)計工作室”、“傳統(tǒng)家具研究工作室”等六大設(shè)計工作室。各個工作室不僅有明確的研究方向、工作計劃和目標(biāo)，還具有很強(qiáng)的社會服務(wù)功能，先后幫助企業(yè)完成了多種家具產(chǎn)品、家居飾品、室內(nèi)設(shè)計等多方面的設(shè)計開發(fā)，取得了科學(xué)研究與產(chǎn)品開發(fā)的豐碩成果。同時還以工作室為單位定期舉辦了各種專業(yè)設(shè)計大賽，如歐派工作室從2011年起連續(xù)舉辦了多屆“歐派杯”工業(yè)設(shè)計大賽，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的廚柜設(shè)計作品，在省內(nèi)外各大設(shè)計院校間獲得了非常好的反響，也為廣州歐派家居集團(tuán)輸送了一批優(yōu)秀的設(shè)計人才和新穎的設(shè)計作品。

工作室制度的實行有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，提高了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，還能為企業(yè)、社會帶來實際效益，并進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。

此外，學(xué)院高度重視廣大青年教師的培養(yǎng)，積極輸送青年教師赴合作企業(yè)掛職，資助教師進(jìn)入國內(nèi)一流高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，或赴國外知名設(shè)計院校訪問交流，同時還出資獎勵青年教師提高學(xué)歷繼續(xù)深造，多管齊下，逐步培養(yǎng)了一批理論與實踐相結(jié)合、高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，并形成了良好的老、中、青教師梯隊。

5 結(jié)語

針對我校家具設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容不能緊跟行業(yè)發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力不強(qiáng)等一系列問題中，經(jīng)過以上多方面的改革和實踐，我們明顯地提高了家具設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)了一批專業(yè)知識全面扎實、實踐動手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的家具設(shè)計人才，并得到了企業(yè)、社會的廣泛認(rèn)可與高度評價。