黃雪峰

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000)

在高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，傳授學(xué)生基本的美術(shù)繪畫功底是根本，教導(dǎo)學(xué)生掌握熟練的繪畫方法及技巧是關(guān)鍵。豐富拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的內(nèi)在理解，提升學(xué)生的藝術(shù)追求，是高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)所需要期望的目標(biāo)。當(dāng)前我國(guó)高校的美術(shù)專業(yè)在歷史、地域、等級(jí)等因素的影響下，專業(yè)強(qiáng)弱差異突出，普通美術(shù)高校和專業(yè)美術(shù)院校在教學(xué)水平、師資力量、生源質(zhì)量以及社會(huì)影響力等方面相差甚遠(yuǎn)。為了能夠最大限度的普遍提升各美術(shù)高校的教學(xué)水平，同時(shí)能夠給美術(shù)繪畫專業(yè)教師的基礎(chǔ)教學(xué)工作有所參考和啟發(fā)，文章總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)高校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)工作的現(xiàn)狀及突出問(wèn)題，并提出了有針對(duì)建議性的改進(jìn)措施。

1 繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的涵義

繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，像素描、色彩、速寫等并不是簡(jiǎn)單一種的繪畫表現(xiàn)方式或者表現(xiàn)手法，而應(yīng)該作為美術(shù)的一部分存在。畫者應(yīng)將大量的繪畫理論學(xué)習(xí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，而形成的具有自己主觀體會(huì)及藝術(shù)表現(xiàn)手法的繪畫能力。繪畫基礎(chǔ)是畫者能夠創(chuàng)作的前提和保障，堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)能夠給予繪畫無(wú)限的拓展空間和豐富的生命力。我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)主要以素描和色彩為主，作為被美術(shù)專業(yè)教育要求的必須重復(fù)學(xué)習(xí)的課程，即使已經(jīng)接受過(guò)專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，高校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生還是要接受更加系統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)教育，以提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，拓展美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)思維，并能夠使其在繪畫中強(qiáng)化表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

2 我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及突出問(wèn)題

2.1 美術(shù)教學(xué)理念落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)是需要符合大眾審美甚至需要引領(lǐng)社會(huì)審美的，因此美術(shù)繪畫的創(chuàng)作不僅僅需要過(guò)硬的繪畫技巧，還需要具有突破性的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。然而在我國(guó)當(dāng)前的高校美術(shù)專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)教育理念的束縛十分嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)工作仍局限在基本簡(jiǎn)單的繪畫理論和繪畫技巧的教育上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代美術(shù)人才的培養(yǎng)要求和社會(huì)的發(fā)展需要。大部分高校教師對(duì)學(xué)生一而再再而三的強(qiáng)調(diào)，在進(jìn)行基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練時(shí)要多動(dòng)手，多臨摹、多寫生，熟能生巧，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)來(lái)提高繪畫水平。堅(jiān)實(shí)的繪畫技巧固然十分重要，但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)基本繪畫技能的培養(yǎng)而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的發(fā)展空間和藝術(shù)創(chuàng)作高度。

2.2 高校過(guò)度擴(kuò)招，忽視學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)

近年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)更大范圍的普及高等教育，高校擴(kuò)招的政策推廣力度逐年增加，不可避免的對(duì)生源的專業(yè)素質(zhì)水平要求放低。對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)而言，高校擴(kuò)招不僅是在高考的成績(jī)上降低了招生標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于生源美術(shù)素質(zhì)的要求也隨之降低了。而就報(bào)考高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，有些事依靠相對(duì)較高的文化課成績(jī)；有些是為了實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的理想而選擇美術(shù)速成訓(xùn)練。這兩種高校美術(shù)專業(yè)的報(bào)考學(xué)生雖然能夠滿足高校美術(shù)專業(yè)的招生要求，但實(shí)際上其美術(shù)基礎(chǔ)卻與能夠接受高等美術(shù)教育還有著相當(dāng)大的差距，這種情況在高校美術(shù)專業(yè)的教育中具有較大的隱患。

2.3 教學(xué)過(guò)程單調(diào)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高

美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)修行需要極大的耐心和高度的身心投入，于學(xué)生而言，對(duì)美術(shù)專業(yè)的熱愛(ài)和激情是保證自己能夠在美術(shù)專業(yè)中刻苦學(xué)習(xí)，不斷前行的強(qiáng)大動(dòng)力。而對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)的教育而言，激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的是至關(guān)重要。然而當(dāng)前的美術(shù)專業(yè)教育，卻明顯存在整體的美術(shù)教育缺乏熱情的現(xiàn)狀。首先，很多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生選擇美術(shù)專業(yè)并不是自己真實(shí)的主動(dòng)選擇而是由于某些原因做出的妥協(xié)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)專業(yè)并沒(méi)有較大的興趣更缺乏堅(jiān)實(shí)的繪畫基礎(chǔ)。其次，當(dāng)前較多的美術(shù)專業(yè)教育是出于教師應(yīng)付工作進(jìn)行的，沒(méi)有科學(xué)的教育方法也缺乏深入有效的研究和探討。此外，美術(shù)專業(yè)的教學(xué)形式也多表現(xiàn)為程式化的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的接受呆板的理論知識(shí)，被動(dòng)的進(jìn)行繪畫技巧的練習(xí)，這樣的教學(xué)安排沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，很容易引起學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育的厭煩和反感，嚴(yán)重影響美術(shù)專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展和教育目的的有效達(dá)成。

3 高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

3.1 注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的繪畫藝術(shù)思維

美術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要具備敢于突破常規(guī)、敢于嘗試創(chuàng)新的意識(shí)和精神，才能更好的塑造自己的美術(shù)作品的內(nèi)涵。固步自封、沒(méi)有創(chuàng)新精神，學(xué)生的繪畫作品就會(huì)永遠(yuǎn)停留在最基礎(chǔ)的層面上。在高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生做出有思想有特色的美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的美術(shù)思考和嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，分享自己的繪畫體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性去嘗試新的繪畫方式，可以借助任何的工具和材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新精神。

3.2 注重學(xué)生自身的特色，尊重學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格

美術(shù)的表現(xiàn)形式是不應(yīng)該受到限制的，在高校的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅需要全面督促學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重“以人為本”的教學(xué)理念，要尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，不能妄加打壓。美術(shù)創(chuàng)作途徑?jīng)]有唯一性，高校的美術(shù)教育在一定科學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該包羅萬(wàn)象，對(duì)學(xué)生起到的是引導(dǎo)和輔助的作用。在高校的繪畫基礎(chǔ)教育中，對(duì)于具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的學(xué)生，一定要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助并培養(yǎng)學(xué)生形成符合自己風(fēng)格特點(diǎn)的美術(shù)創(chuàng)作路線，注重給學(xué)生創(chuàng)造充分的自由空間來(lái)發(fā)展自己的藝術(shù)追求。這樣，不僅能夠讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，更能夠在美術(shù)專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中形成“百花齊放”的藝術(shù)氛圍，大大促進(jìn)美術(shù)學(xué)生的多樣化發(fā)展和交流，提升學(xué)生的藝術(shù)眼界，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.3 注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)作熱情是能夠在美術(shù)專業(yè)深入發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此高校美術(shù)專業(yè)在繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重大意義。作為繪畫教學(xué)的主要內(nèi)容，理論知識(shí)的教導(dǎo)和基本技巧的反復(fù)練習(xí)對(duì)學(xué)生而言是很枯燥的。而能夠在廣闊開(kāi)放的環(huán)境中自由自在的練習(xí)美術(shù)基本繪畫技巧，對(duì)學(xué)生而言毫無(wú)疑問(wèn)有著巨大的吸引力，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)戶外寫生、自主創(chuàng)作等實(shí)踐性的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)輕松的繪畫創(chuàng)作環(huán)境，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高美術(shù)教育的教學(xué)效果有著顯著的積極作用。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)美術(shù)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，培養(yǎng)出了大批美術(shù)和設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)優(yōu)秀人才。繪畫是藝術(shù)表達(dá)，具有強(qiáng)烈的個(gè)人抒發(fā)情感特征，主觀性與不確定性因素占比大。高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學(xué)具有自身獨(dú)特性，與其他理論課程不同，高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)要求學(xué)生不僅僅需要掌握豐富的理論知識(shí)，更重要的是需要在對(duì)理論知識(shí)的透徹理解之后善于運(yùn)用和表現(xiàn)，并形成自己的見(jiàn)解和思考，以便能夠在美術(shù)繪畫領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身的突破和升華。高校美術(shù)專業(yè)中，繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)占有著重要地位，在培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生基本的繪畫素養(yǎng)的教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性化多樣化發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和藝術(shù)追求，對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)以及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展都具有重要意義。

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