邱昊林

（益陽市箴言中學(xué)1515班 湖南 益陽 413000）

1 引言

物理學(xué)習(xí)過程中，除了掌握基礎(chǔ)知識外，還需要掌握學(xué)習(xí)技能和方法。電子信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮著輔助工具的作用，不僅能夠加深對物理知識的理解，還能夠提高學(xué)習(xí)的效率。利用信息技術(shù)，我們可以自主學(xué)習(xí)更多的知識，拓寬我們的物理知識面。

2 電子信息技術(shù)的優(yōu)勢

物理學(xué)習(xí)中，電子信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⑽锢碇R可視化和動態(tài)化，以畫面、聲音等元素，來詮釋物理原理，能夠降低物理知識學(xué)習(xí)難度。對于我們來說，在物理知識自我學(xué)習(xí)過程中，利用電子信息技術(shù)，能夠使得我們在短時間內(nèi)獲得更多的物理知識。

3 電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

3.1 應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)

物理學(xué)科和其他學(xué)科不同，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。從學(xué)校教學(xué)資源實(shí)際來說，若想實(shí)現(xiàn)每個物理實(shí)驗(yàn)都順利開展，存在著較大的難度。不僅時間條件不允許，而且資源方面也受到限制。利用電子信息技術(shù)，學(xué)習(xí)物理知識，借助視頻資源，能夠?qū)崿F(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果的動態(tài)化展示。通過觀看微視頻，可增強(qiáng)我們自身的體驗(yàn)感受。反復(fù)觀看視頻，能夠加深我們對物理知識的印象。譬如：在學(xué)習(xí)《布朗運(yùn)動》時，若我們自主組織實(shí)驗(yàn)探究活動，雖然能夠明確物理現(xiàn)象，但是會花費(fèi)大量的時間和精力，對于高中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)效率方面存在著不利影響。利用信息技術(shù)，將物理現(xiàn)象，以微視頻的方式展現(xiàn)出來，我們能夠體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的全過程，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.2 應(yīng)用于物理復(fù)習(xí)

物理知識具有抽象性，對于我們來說，在自主學(xué)習(xí)方面，存在著較大的難度。利用信息技術(shù)，我們按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來總結(jié)物理知識，包括光學(xué)和力學(xué)知識等。完成某個單元學(xué)習(xí)后，我們可自己按照學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，做好分類總結(jié)。按照自己的知識接受程度，將知識劃分為重難點(diǎn)，進(jìn)行知識總結(jié)歸納，能夠提高物理知識復(fù)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)的效率。譬如：在學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識時，我們可按照電磁學(xué)的基本架構(gòu)，將所學(xué)知識分為電學(xué)部分、磁學(xué)部分、電磁學(xué)部分，對每個部分的知識點(diǎn)，進(jìn)行歸納整理，制作成為學(xué)習(xí)課件，構(gòu)建物理知識框架。

3.3 應(yīng)用于拓展學(xué)習(xí)

物理科學(xué)涉及到的內(nèi)容較為廣泛，主要來源于生活實(shí)際。不過對于我們來說，難以透過生活現(xiàn)象看物理本質(zhì)，不利于我們學(xué)習(xí)物理知識?；诖?，可利用電子信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)期間，自主收集關(guān)于物理知識的資源，自主觀看和學(xué)習(xí)，能夠?yàn)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)，提供極大的便利，加深我們對物理理論和現(xiàn)象的理解程度。我們可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，按照自己的喜好，來選擇學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率[1]。

4 物理學(xué)習(xí)中電子信息技術(shù)應(yīng)用策略

4.1 掌握電子信息技術(shù)的操作方法

物理學(xué)習(xí)中，應(yīng)用DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)，即數(shù)字化信息系統(tǒng)，利用傳感器和采集器等，以軟件操作的方式，獲得相關(guān)知識。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，我們可以快速掌握物理知識，對提高物理學(xué)習(xí)的效率，有著極大的幫助。利用傳感器技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)全過程的可視化。譬如：在學(xué)習(xí)彈簧振子相關(guān)知識時，利用DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)，我們能夠清楚的、直觀地看到物理量規(guī)律變化，明確物理現(xiàn)象的原理。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不需要花費(fèi)大量的時間，開展數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計(jì)分析，能夠有充足的時間，來開展探究學(xué)習(xí)。因?yàn)镈IS實(shí)驗(yàn)技術(shù)系統(tǒng)的應(yīng)用，利用采集器和傳感器等裝置，實(shí)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集。利用計(jì)算機(jī)軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)自動化采集和分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)會以圖像的形式展現(xiàn)出來?？偟膩碚f，利用數(shù)字化信息技術(shù)，我們不需要進(jìn)行繁瑣計(jì)算，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，將節(jié)省的時間，應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析等方面，很大程度上能夠提高學(xué)習(xí)效率。基于此，為了能夠有效的應(yīng)用電子信息技術(shù)，我們要掌握技術(shù)操作方法，使其能夠幫助我們更好的自主探究學(xué)習(xí)。

4.2 創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用

在物理學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用電子信息技術(shù)，能夠提高學(xué)習(xí)效率。不過從實(shí)際應(yīng)用角度來說，我們對電子信息技術(shù)的應(yīng)用，還停留于初級階段，此技術(shù)的作用尚未被完全發(fā)揮出來?；诖耍枰覀儼l(fā)揮自身的能動性作用，創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用。結(jié)合物理學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容，將其應(yīng)用于物理理論知識的學(xué)習(xí)方面，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高物理知識學(xué)習(xí)的效率。在理論知識的學(xué)習(xí)過程中，我們可以自主搜集相關(guān)案例，跟隨視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，記錄自己不懂的地方，再次進(jìn)行深度探究學(xué)習(xí)，如果實(shí)在不懂，便和其他學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)，或者求助指導(dǎo)老師。在學(xué)習(xí)的過程中，物理知識很多是相通的，技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用也存在共性，我們可以嘗試將信息技術(shù)給應(yīng)用到其他知識領(lǐng)域，提高技術(shù)的利用率，輔助我們更好的學(xué)習(xí)物理知識。

4.3 結(jié)合實(shí)際情況

物理學(xué)習(xí)中并不是所有的知識，都能夠應(yīng)用電子信息技術(shù)。利用此技術(shù)時，我們要做好技術(shù)應(yīng)用分析，明確其可行性，再制定應(yīng)用計(jì)劃，將其應(yīng)用到物理知識學(xué)習(xí)中，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢作用。高中階段是我們學(xué)習(xí)的緊張階段，時間較為緊湊，需要學(xué)習(xí)的物理知識較多，這需要我們能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將各類知識有機(jī)的串聯(lián)起來，因此要善于運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。不過也反復(fù)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的可利用性，要從時間成本、操作成本等方面，做好全面分析，以便于充分發(fā)揮電子信息技術(shù)的作用，提高物理學(xué)習(xí)的有效性[2]。

5 結(jié)語

綜上所述，開展高中物理學(xué)習(xí)，要合理應(yīng)用電子信息技術(shù)。為提高技術(shù)應(yīng)用效率，要結(jié)合實(shí)際情況，掌握電子信息技術(shù)的操作方法，創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用，提高物理知識學(xué)習(xí)的有效性，發(fā)揮其作用價(jià)值。

[1]楊清泉.基于DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用初探[J].科教文匯旬刊，2016(10):112-113.

[2]焦成凱.淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)[J].新教育時代電子雜志:學(xué)生版，2016(13).