曹新玉

（福建寧德技師學(xué)院 福建 寧德 352000）

1 引言

電工電子技術(shù)是電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，其相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都起著重要作用。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有點(diǎn)像走馬燈，走個(gè)過(guò)場(chǎng)，讓學(xué)生知道有這個(gè)實(shí)驗(yàn)而已，這樣根本達(dá)不到教學(xué)要求。興趣是人做好的老師，連實(shí)驗(yàn)都是這么枯燥乏味，更不用說(shuō)課堂教學(xué)效果了。

2 中職電工電子教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 專(zhuān)業(yè)教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊

中職院校學(xué)生本身文化基礎(chǔ)自學(xué)能力都相對(duì)較弱，教材中的許多知識(shí)，學(xué)生不能很好的掌握。由此可見(jiàn)目前教材的教學(xué)與學(xué)生本身的認(rèn)知能力不能很好的相容。章節(jié)開(kāi)頭沒(méi)有很好的導(dǎo)入，末尾缺乏總結(jié)。目前，部分中職院校教材缺乏現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)實(shí)實(shí)習(xí)方面的教學(xué)內(nèi)容，不能做到知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，內(nèi)容枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最終造成了，明明是門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，卻不能引起學(xué)生的興趣這一尷尬的結(jié)果。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滯后

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職院校處于一個(gè)十分尷尬的地位，一方面實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，所占考核比重輕；另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。而目前大多數(shù)中職院校的實(shí)驗(yàn)課程基本就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，學(xué)校和教師都不夠重視，個(gè)別院校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。那些開(kāi)設(shè)的、教師也比較重視實(shí)驗(yàn)課的，也因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備的落后、缺乏，難以進(jìn)行下去。并且，隨著近幾年高校的擴(kuò)招，在校學(xué)生急劇增加，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更是缺乏，一臺(tái)設(shè)備往往需要很多學(xué)生一組進(jìn)行操作，面對(duì)時(shí)間有限的實(shí)驗(yàn)課，根本來(lái)不及進(jìn)行操作。

2.3 師資力量整體欠佳

在當(dāng)今教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的溝通與交流，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的電工電子類(lèi)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。但是，在實(shí)際的教育過(guò)程中，很多教師都是理論型教師，在教育過(guò)程中缺乏實(shí)踐教學(xué)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生成為滿(mǎn)嘴理論，卻缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。甚至有個(gè)別老師敷衍應(yīng)付，上課時(shí)走個(gè)過(guò)場(chǎng)，考試前將試卷內(nèi)容透露給學(xué)生。有些老師個(gè)人素質(zhì)較差，例如上課過(guò)程中抽煙，長(zhǎng)時(shí)間接電話(huà)等。

3 中職電工電子教學(xué)策略的具體實(shí)施

3.1 豐富、改進(jìn)電工電子類(lèi)課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)電工電子課程教學(xué)過(guò)程中，通常采用理論型教材，這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論而忽略實(shí)踐的教學(xué)方式，會(huì)持續(xù)消磨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)耐心，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。眾所周知，電工電子類(lèi)課程是一門(mén)基礎(chǔ)課程，根基沒(méi)有打好，后面的拓展也難以展開(kāi)。為此，在在現(xiàn)今電工電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。建立更完善的教學(xué)體系，對(duì)各種與教學(xué)相關(guān)的資源進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)配，開(kāi)展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和網(wǎng)上課堂，在教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式。增強(qiáng)老師與學(xué)生間的溝通交流以及讓學(xué)生間養(yǎng)成合作雙贏的思想，給學(xué)生留出充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)合作思考，將老師傳授的知識(shí)真正變成自己的，最終達(dá)到提高教學(xué)效率，培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生合作雙贏、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.2 教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧理論與實(shí)踐

傳統(tǒng)的電工電子技能訓(xùn)練一般是在學(xué)習(xí)完了理論知識(shí)后再進(jìn)行的，理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容產(chǎn)生脫節(jié)，學(xué)生僅憑知識(shí)難以深入理解教師傳授內(nèi)容，從而影響學(xué)習(xí)效果。理論實(shí)踐應(yīng)當(dāng)相輔相成，比如說(shuō)在降解電子元件時(shí)候，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)各種電子元件的作用，就好比二極管，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)二極管的特點(diǎn)，并引導(dǎo)他們自主的推測(cè)二極管的用途和意義，這樣可以加深他們的二極管的印象。一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另一方面，正因?yàn)槭亲约喊l(fā)現(xiàn)的，所以印象更為深刻。開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，做到課堂理論與課下實(shí)踐相結(jié)合，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)總結(jié)相結(jié)合。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

電工電子技術(shù)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，諸多概念、理論與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)。因此在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以更好的幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的掌握和記憶。實(shí)驗(yàn)中提醒學(xué)生多觀察、多思考，循環(huán)漸進(jìn)的誘導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解概念定律。這種教學(xué)方法不僅能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、科學(xué)探究能力、實(shí)現(xiàn)觀察能力。而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，提高學(xué)生的探究意識(shí)。

3.4 注重學(xué)生自主創(chuàng)新的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)電工電子相關(guān)科目的教學(xué)過(guò)程中，通常采用用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證概念的教學(xué)手法，就是說(shuō)老師來(lái)安排本次試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)主題，學(xué)生只是負(fù)責(zé)去驗(yàn)證老師給出的主題。這樣做雖然節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，但是也限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加入一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)合作分工、創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)完成這些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。并且要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣間接的需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)來(lái)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)后需要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.5 開(kāi)展課下活動(dòng)

除了課堂教學(xué)之外，我們可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)成立各種學(xué)習(xí)興趣小組。學(xué)生通過(guò)自己查閱資料或者咨詢(xún)老師來(lái)自主制作簡(jiǎn)單的電路像門(mén)鈴、聲控?zé)舻?。制作?nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，制作的電路要具有實(shí)用性和創(chuàng)新性，對(duì)于出現(xiàn)的故障，學(xué)生要學(xué)會(huì)先自主解決，解決不了的在咨詢(xún)老師。對(duì)于能力稍強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們嘗試參加一些科技比賽，一方面可以更好的鍛煉自己的學(xué)生，另一方面如果取得了優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展具有很大的幫助。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各個(gè)中職院校也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，而電工電子技術(shù)作為一項(xiàng)重視基礎(chǔ)的科目，其教學(xué)成果受到社會(huì)各界的關(guān)注，在中職院校電工電子技術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)該敢于創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教育方式下，融入新時(shí)代的血液。比起傳統(tǒng)理論為主，要更加的重視實(shí)踐，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師作為學(xué)生獲取知識(shí)的最佳途徑以及學(xué)生學(xué)海之路的引路人，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣與楷模，還要注重對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

綜上所述，教師要以身作則，采取積極的應(yīng)對(duì)措施來(lái)面對(duì)各種問(wèn)題。電工電子課程舉足輕重，教師有責(zé)任也有義務(wù)，投身于中職院校電工電子技術(shù)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

[1]在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究[J].曹愛(ài)紅，王來(lái)華，代世勛.教育教學(xué)論壇，2015(34).

[2]電工電子教學(xué)中存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].趙勇華.科技風(fēng)，2015(19).

[3]簡(jiǎn)述電工電子教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].祝甜甜.電子制作，2015(20).