梁楚淇

（廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校 廣東 廣州 510000）

1 實(shí)踐背景

中職的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，很難靜下心接受枯燥的理論教學(xué)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方法效果并不理想。為了吸引學(xué)生，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多樣的課堂活動(dòng)，收集了豐富的資料，進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)。這些教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、資源的傳播，大多需要通過信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。而在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)代，可引入課堂的信息化平臺(tái)種類繁多，讓教師們難以選擇。

我通過簡單的調(diào)查，歸納出我校教師常用的信息化平臺(tái)有：課程網(wǎng)站、QQ群、微信群、問卷星網(wǎng)、藍(lán)墨云班課、和特制的教學(xué)平臺(tái)。鑒于為某課程定制的教學(xué)平臺(tái)制作成本高不易推廣，本文只對其他幾個(gè)常用的信息化教學(xué)進(jìn)行研究。

信息化教學(xué)方案一：使用課程網(wǎng)站、班級QQ群、班級微信群結(jié)合問卷星平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

信息化教學(xué)方案二：使用藍(lán)墨云班課手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

本文以《無線局域網(wǎng)》課堂為例，測試并比較兩個(gè)使用不同信息化平臺(tái)的教學(xué)方案在課堂中的效果。

2 課堂目標(biāo)

保護(hù)無線局域網(wǎng)安全，首先需要知道無線局域網(wǎng)所受到的威脅與常見的攻擊，然后了解相應(yīng)的無線網(wǎng)安全機(jī)制并掌握其設(shè)置方法。因此，教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生了解無線網(wǎng)常見的攻擊、常見無線網(wǎng)安全機(jī)制，掌握無線網(wǎng)安全機(jī)制的設(shè)置方法，最終能通過安全機(jī)制的設(shè)置，提高無線局域網(wǎng)的安全性。本文通過學(xué)生理論測試分值、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)參與度與完成率這三個(gè)方面比較兩種教學(xué)方案的教學(xué)效果。

3 教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)資源

本教學(xué)設(shè)計(jì)一共有4個(gè)教學(xué)活動(dòng)需要用到信息化手段：課前任務(wù)、作品分享、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)評價(jià)；有3類教學(xué)資源需要分發(fā)：視頻與動(dòng)畫、任務(wù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、測試評價(jià)問卷。

（1）課前任務(wù)與作業(yè)通知：在課堂外利用在息化平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行非面對面交流，包括：課前任務(wù)布置、課后知識(shí)擴(kuò)展、作業(yè)情況反饋、答疑等活動(dòng)。

（2）FLASH動(dòng)畫與時(shí)事視頻：通過視頻與動(dòng)畫引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生更容易接受理解知識(shí)點(diǎn)。

（3）實(shí)驗(yàn)要求與指導(dǎo)：課堂通過以“無線網(wǎng)防御戰(zhàn)”的模式進(jìn)行情景模擬，分小組使用無線路由器進(jìn)行實(shí)物演練。通過信息化平臺(tái)，需要保證每位學(xué)生都能獲取實(shí)驗(yàn)的要求與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

（4）作品提交與分享：學(xué)生通過作品展示并與其他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。

（5）教學(xué)評價(jià)：在課堂上進(jìn)行即時(shí)的教學(xué)評價(jià)。讓教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的掌握情況，學(xué)生能及時(shí)得知自己的課堂得分與排名。

4 課堂實(shí)施

4.1 方案一

（1）課前準(zhǔn)備

通過QQ群與微信群發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知。教師將學(xué)習(xí)資源上傳到課程網(wǎng)站，并在網(wǎng)站發(fā)布課前任務(wù)。

（2）引入課題

課堂通過時(shí)事視頻與學(xué)生的課前任務(wù)匯報(bào)引入課題，提出課堂任務(wù)：進(jìn)行無線網(wǎng)防御戰(zhàn)。每小組搭建一個(gè)無線局域網(wǎng)，保護(hù)自己小組的無線局域網(wǎng)安全。在保護(hù)自己小組的無線局域網(wǎng)同時(shí)，每位學(xué)生作為攻擊者攻擊其他小組的無線局域網(wǎng)。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)1：根據(jù)下發(fā)的實(shí)驗(yàn)指引文件，各小組搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（3）小組討論與展示

教師通過動(dòng)畫案例演示無線局域網(wǎng)攻擊過程。

小組討論：根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容，小組歸納無線網(wǎng)攻擊的常見步驟做成一頁P(yáng)PT提交，上臺(tái)演示。

（4）新課講授與引導(dǎo)演練

根據(jù)小組討論結(jié)果得出的3大配置要點(diǎn)，教師逐點(diǎn)講解，作實(shí)操演示。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)2、3：根據(jù)實(shí)驗(yàn)指引文件與教師的演示，小組給無線路由配置相應(yīng)的安全機(jī)制，并進(jìn)行效果測試。

（5）歸納與評價(jià)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)4：根據(jù)實(shí)驗(yàn)指引文件，調(diào)整小組的無線路由配置，小組之間互相測試配置效果。

評價(jià)：通過問卷星平臺(tái)進(jìn)行自評與小組互評。通過小組互評，計(jì)算得出各小組本節(jié)課的得分。

4.2 方案二

（1）課前準(zhǔn)備

藍(lán)墨云班課平臺(tái)上每周定期簽到。學(xué)生在登錄簽到同時(shí)留意課程最新通知。

教師將資源上傳到藍(lán)墨云班課，并在其中發(fā)布課前任務(wù)。學(xué)生通完成任務(wù)，獲得課程經(jīng)驗(yàn)值。

（2）引入課題

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)1：在云班課平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)指引，其他與方案一相同。

（3）小組討論與展示

在云班課平臺(tái)上發(fā)布小組討論任務(wù)，各小組回復(fù)自己小組得出的結(jié)論，并對其他小組的回復(fù)通過評分來表示贊同或反對。教師請得分最高的小組上臺(tái)展示。其他與方案一相同。

（4）新課講授與引導(dǎo)演練

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（2）、（3）：在云班課平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)指引，其他與方案一相同。

（5）歸納與評價(jià)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)4：在云班課平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)指引，可在平臺(tái)上進(jìn)行小組互評分，其他與方案一相同。

評價(jià)：在平臺(tái)上發(fā)布調(diào)查問卷，學(xué)生自評。平臺(tái)上學(xué)生增加的經(jīng)驗(yàn)值就是學(xué)生本節(jié)課得分。

5 課堂效果與評價(jià)

比起傳統(tǒng)的教學(xué)，兩種信息化教學(xué)方案都成功地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在后續(xù)課程的知識(shí)點(diǎn)考查里，學(xué)生對本課堂知識(shí)點(diǎn)的理解比傳統(tǒng)課堂的要深刻，證明這幾種信息化平臺(tái)輔助教學(xué)都有助于學(xué)生接收知識(shí)。

從課堂效果來看，兩種信息化教學(xué)方案各有優(yōu)勢：

5.1 方案一

（1）優(yōu)點(diǎn)

①所有課堂活動(dòng)都可以用學(xué)校提供的設(shè)備完成，不需要學(xué)生自帶設(shè)備或提前安裝軟件。

②課程網(wǎng)站與問卷星網(wǎng)在課程資源發(fā)布與問卷調(diào)查者兩個(gè)環(huán)節(jié)上，能提供更多的功能，更加專 業(yè)，版面更加美觀。

③通過QQ群與微信群能很方便實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，學(xué)生之間能互發(fā)圖片、視頻等多種格式文件。

（2）不足之處：

①使用平臺(tái)太多，操作復(fù)雜繁瑣，學(xué)生需要切換多個(gè)平臺(tái)、記憶多個(gè)網(wǎng)址才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

②無法自動(dòng)計(jì)算各教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂積分。

5.2 方案二

（1）優(yōu)點(diǎn)：

①只需要安裝一個(gè)信息化平臺(tái)，操作相對簡單。

②能針對每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)發(fā)布對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指引，并進(jìn)行實(shí)時(shí)教師評分與小組互評。

③能自動(dòng)統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生得分，且每項(xiàng)活動(dòng)能獲取的分?jǐn)?shù)清晰明確。

（2）不足之處：

①有個(gè)別學(xué)生沒有手機(jī)，或沒智能手機(jī)。這些學(xué)生難以完成任務(wù)

②藍(lán)墨云班課在測試統(tǒng)計(jì)、資源發(fā)布等功能上沒有問卷星網(wǎng)與課程網(wǎng)站專業(yè)。

③藍(lán)墨云班課的的使用需手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，校園網(wǎng)網(wǎng)速慢，影響到學(xué)生操作。

④學(xué)生手機(jī)里有很多娛樂軟件。操作手機(jī)平臺(tái)時(shí)，學(xué)生很容易被手機(jī)里其他應(yīng)用分散注意力。

6 結(jié)語

在分組學(xué)習(xí)與教學(xué)評分等基本教學(xué)功能上，使用藍(lán)墨云班課有更多為教學(xué)而開發(fā)的功能。但是在如資源發(fā)布與測試評價(jià)等功能上，還是課程網(wǎng)站與問卷星等平臺(tái)更專業(yè)。我認(rèn)為，方案一適合課程資源多、課堂測試多的課堂；方案二更適合一般常規(guī)課堂。

[1]吳金龍，洪家軍.網(wǎng)絡(luò)安全(第2版).高等教育出版社，2009.

[2]楊文虎，李飛飛.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與實(shí)訓(xùn)（第2版）.人民郵電出版社，2011-7-1.