文 劉曉艷

鏡頭一：在婚禮現(xiàn)場(chǎng)，一對(duì)新人在眾親友的祝福下，莊嚴(yán)神圣地說(shuō)著愛(ài)的誓言，現(xiàn)場(chǎng)卻出現(xiàn)了非常不和諧的一幕，有幾個(gè)小孩將舞臺(tái)當(dāng)成了游樂(lè)場(chǎng)，在上面追逐打鬧，雖然司儀一再提醒家長(zhǎng)將孩子帶回座位，但卻一直沒(méi)人理睬，這極大地破壞了婚禮的氛圍。

鏡頭二：在參觀歷史古跡時(shí)，雖然警示牌上寫有“請(qǐng)勿攀爬”等字樣，但有些家長(zhǎng)還是托著孩子，或爬或騎在一些國(guó)寶級(jí)文物上留影。試問(wèn)，這樣的留影會(huì)給孩子起到什么樣的教育作用？

中華民族有五千年悠久的歷史文化，素來(lái)有“文明古國(guó)、禮儀之邦”之稱，經(jīng)過(guò)千古傳頌，不僅留下了一諾千金、孔融讓梨、程門立雪這樣的典故，也有“不學(xué)禮，無(wú)以立”“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這樣代代傳承的文明禮儀。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們物質(zhì)生活日益豐富，在全社會(huì)大聲呼吁尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的背景下，有些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為所謂尊重個(gè)性就是幼兒想干什么就干什么，以至于在一些公共場(chǎng)合，家長(zhǎng)肆意放縱幼兒的言行，對(duì)不文明現(xiàn)象聽(tīng)之任之，忽略了幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。

當(dāng)發(fā)生埃及千年神廟“到此一游”事件時(shí)，國(guó)人都感到無(wú)比震驚和無(wú)地自容。面對(duì)日益增多的一些有損中國(guó)“禮儀之邦”形象的現(xiàn)象時(shí)，更讓我們教育者感到，文明禮儀教育應(yīng)該從小抓起。3～6歲是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，這一時(shí)期可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，因而是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為習(xí)慣的理想時(shí)期，更是文明禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。抓住這一時(shí)期,對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育,讓他們從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，從而促進(jìn)其良好個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

現(xiàn)在全社會(huì)都提倡對(duì)青少年進(jìn)行“八禮四儀”的教育，我園針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了幼兒觀賞禮儀教育課題研究，并以此為契機(jī)，廣泛開(kāi)展幼兒文明觀賞教育系列活動(dòng)，讓幼兒在觀賞過(guò)程中養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，讓觀賞之禮深深扎根于幼兒的心中，讓中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化得以傳承與發(fā)展。

一、尊重規(guī)則，建立觀賞禮儀意識(shí)

幼兒雖然年齡小，但中國(guó)有句古話 “三歲看大，七歲看老”，好的行為習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”，禮儀修養(yǎng)也是體現(xiàn)一個(gè)人品德的基石。我們面對(duì)的是一群模仿能力及可塑性都非常強(qiáng)的孩子，讓他們從小明白規(guī)則的重要性，并能自覺(jué)去遵守，才能讓他們適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展，得到別人的尊重和歡迎，才能建立良好的人際關(guān)系，同時(shí)也能進(jìn)一步提高民族素質(zhì)，有利于中華民族美德的傳承。

在幼兒一日活動(dòng)中，我園注重利用一切教育契機(jī)促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的建立。如在郊游活動(dòng)中，孩子們經(jīng)常會(huì)做出采摘花朵、踩踏草坪等不文明行為，如果單純采用說(shuō)教的方式進(jìn)行教育，可能收到的效果會(huì)微乎其微。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了“花兒好看我不摘”“文明游玩大家唱”等教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)朗朗上口的兒歌，讓幼兒在情境化的角色扮演游戲中，明白出游時(shí)要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，做一個(gè)文明的小游客。

平時(shí)，我們還抓住生活中的關(guān)鍵事件對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。如在幼兒園舉行的班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，我們事先和幼兒交流如何觀看比賽，幼兒根據(jù)討論的結(jié)果自己制定觀賽的規(guī)則，教師引導(dǎo)幼兒努力去遵守規(guī)則。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，總有幼兒會(huì)不自覺(jué)地違反規(guī)則，如興奮地下位跑到比賽場(chǎng)地上聲嘶力竭地喊加油等，這給比賽帶來(lái)很大的干擾。于是，我們適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化的教育，將他們制定的規(guī)則展示出來(lái)，通過(guò)暗示，幼兒意識(shí)到自己違反了規(guī)則，接下來(lái)，他們會(huì)自覺(jué)地約束言行，逐漸建立起文明觀賽的禮儀和要求。

二、分清是非，辨析觀賞禮儀行為

幼兒年齡小，明辨是非的能力差，這就需要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓孩子從小就知道什么是對(duì)的，什么是應(yīng)該做的。一旦錯(cuò)誤認(rèn)知形成，再去糾正，就容易造成幼兒規(guī)則意識(shí)的混亂，不利于幼兒社會(huì)行為的發(fā)展。

如在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)，小運(yùn)動(dòng)員們代表班級(jí)在賽場(chǎng)上奮力拼搏，旁邊的小啦啦隊(duì)員們?cè)趨群爸?，眼看勝利在望，軒軒不小心摔倒了，等爬起?lái)繼續(xù)跑時(shí)，勝利的紅旗已被別的班級(jí)幼兒奪取。同伴們失望之余紛紛跑到軒軒面前責(zé)怪他：“都是因?yàn)槟悴艣](méi)有拿到第一名的！”軒軒眼里噙著淚，無(wú)助地站著，感到很自責(zé)。面對(duì)這樣的情況，老師要及時(shí)安撫軒軒的情緒，鼓勵(lì)他是一個(gè)勇敢的孩子，能堅(jiān)持完成比賽就是勝利。同時(shí)要教育其他的小朋友，體育競(jìng)賽的精神是友誼第一、比賽第二。作為觀賽的小啦啦隊(duì)員，有集體榮譽(yù)感是好事，但是也不能僅看重比賽結(jié)果，要看到比賽過(guò)程中隊(duì)員們努力進(jìn)取的精神。軒軒雖然跌倒了，但是他強(qiáng)忍疼痛堅(jiān)持完成了比賽，他這種不放棄的精神就值得我們?nèi)ケ頁(yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該一味地去責(zé)怪他，挫傷他的積極性。孩子們聽(tīng)了以后都若有所思，意識(shí)到自己的不對(duì)，都跟軒軒道了歉，并表示下次再努力爭(zhēng)取勝利。

三、實(shí)踐體驗(yàn)，強(qiáng)化觀賞禮儀行為

在觀賞禮儀教育中，我們發(fā)現(xiàn)，如果將教育只停留在課堂中，作為單純的知識(shí)教育，那也只是“紙上談兵”，一定要讓它落實(shí)到實(shí)踐中，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，鞏固禮儀知識(shí)，最終內(nèi)化為禮儀品質(zhì)。為此，我們有目的、有組織地開(kāi)展了一系列活動(dòng)，帶孩子們走出幼兒園，參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

情境一：在參觀圖書館時(shí)，孩子們手牽手排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到圖書館，在圖書館工作人員的帶領(lǐng)下，參觀了圖書館的各個(gè)功能服務(wù)區(qū)，親身體驗(yàn)到了閱覽室看書的規(guī)則——要保持安靜，書要輕拿輕放，椅子要擺放整齊等。在一個(gè)多小時(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)中，孩子們都能自覺(jué)遵守規(guī)則，當(dāng)有人不小心說(shuō)話聲音太大時(shí)，同伴還會(huì)小聲地提醒：“聲音低一點(diǎn)！”孩子們將平時(shí)學(xué)到的禮儀知識(shí)真正地運(yùn)用到了生活實(shí)踐中，懂得了在特定的公共場(chǎng)合一定要講文明、懂禮儀，才能不影響別人，從而進(jìn)一步鞏固文明禮儀知識(shí)。

情境二：在走進(jìn)超市參觀并購(gòu)物時(shí)，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下有序地排隊(duì)乘坐電動(dòng)扶梯。在乘電梯時(shí)，孩子們還遵守規(guī)則自覺(jué)地靠右站立，為有急事趕路的人空出左側(cè)通道。面對(duì)琳瑯滿目的商品，孩子們也能做到不亂翻亂拿，在教師事先的教育引導(dǎo)下，孩子們知道當(dāng)購(gòu)物遇到困難時(shí)，應(yīng)該有禮貌地向超市的工作人員尋求幫助，做一個(gè)文明的消費(fèi)者。一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了孩子的獨(dú)立自主性，拓寬了孩子的視野，更幫助他們內(nèi)化了觀賞禮儀行為，形成了良好的禮儀習(xí)慣。

四、家園合力，共建觀賞禮儀氛圍

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的影響，家長(zhǎng)要努力成為幼兒模仿的榜樣，潛移默化地影響孩子，要注重傳承“以德立家、以德治家”的中華傳統(tǒng)禮儀思想，形成良好的“家風(fēng)”，優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

在幼兒園中，教師在注重創(chuàng)設(shè)良好園所環(huán)境的同時(shí)，也要從自身做起，注重自己的儀表舉止，講究禮儀規(guī)范，在向幼兒滲透觀賞禮儀教育時(shí)也注重言傳與身教的統(tǒng)一，時(shí)時(shí)為幼兒樹(shù)立禮儀的榜樣。同時(shí)，注重發(fā)揮同伴間的影響力，讓孩子們自覺(jué)模仿良好的禮儀行為，形成積極向上的班風(fēng)。

情景一：現(xiàn)在國(guó)家眾多文化場(chǎng)館都實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也已充分認(rèn)識(shí)到圖書館、美術(shù)館、紀(jì)念館、博物館等場(chǎng)館的藝術(shù)價(jià)值和教育功能。每逢節(jié)假日，很多家長(zhǎng)紛紛帶著孩子前去參觀。在參觀中，家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣，帶頭自覺(jué)遵守各場(chǎng)館的參觀要求，保持安靜，不大聲喧嘩。同時(shí)，不能將展示館變成孩子的游樂(lè)場(chǎng)，制止孩子的隨意行為，讓孩子從小養(yǎng)成在公共場(chǎng)合應(yīng)有的文明禮儀習(xí)慣。

情境二：我園舉行親子創(chuàng)意手工比賽，家長(zhǎng)和幼兒共同創(chuàng)作美術(shù)手工作品。有的用五彩冰棒棍搭成小房子，有的用超輕黏土捏成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，還有的用彩紙折成小刺猬、大象、長(zhǎng)頸鹿等，一件件作品美輪美奐，精美且富有創(chuàng)意，讓人紛紛稱贊高手在民間。賽后，我們打算放學(xué)時(shí)在戶外進(jìn)行展示，讓所有的家長(zhǎng)和孩子都能欣賞到作品。但這時(shí)，有老師提出顧慮，因?yàn)樽髌肥羌兪止ぶ谱鞯?，而且都比較精細(xì)，如果有家長(zhǎng)和孩子忍不住，拿起來(lái)把玩就容易損壞。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們想這正好也是一個(gè)讓孩子們進(jìn)行觀賞禮儀實(shí)踐的機(jī)會(huì)。事先，我們讓孩子們欣賞了手工作品的圖片，激發(fā)了他們觀賞的興趣，接著大家一起討論和爸爸媽媽一起觀賞時(shí)要注意的事項(xiàng)，孩子們都表示在觀賞時(shí)只能看不能摸，要保證作品的完整性，這樣才能讓更多的人欣賞到作品。放學(xué)后的展示活動(dòng)中，我們觀察到孩子真的能說(shuō)到做到，當(dāng)家長(zhǎng)忍不住想要拿起來(lái)看看時(shí)，孩子們立刻制止:“不許拿！”家長(zhǎng)在孩子的影響下也規(guī)范了觀賞行為，并且夸孩子很懂事。當(dāng)?shù)湍昙?jí)的弟弟妹妹來(lái)看時(shí)，大班的孩子也教育他們不能拿，只能看，在哥哥姐姐的榜樣示范下，小班的孩子也有了文明禮儀的意識(shí)。

幼兒觀賞禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的持續(xù)性的工作，需要我們教育工作者乃至全社會(huì)的共同關(guān)注。只有將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明相結(jié)合，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，才能讓文明禮儀之花在幼兒心中自然艷麗地綻放！