徐秀萍

摘 要：新課改主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變，提倡多樣化探究學(xué)習(xí)。課外作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)組成部分，同時(shí)也是教材內(nèi)容的深層次延伸。課外作業(yè)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。語(yǔ)文課外作業(yè)應(yīng)注重發(fā)展多層次、多深度的作業(yè)目標(biāo)，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)充滿趣味性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性及深層次性，將課外作業(yè)的形式變得豐富多彩，進(jìn)而吸引學(xué)生完成，以提高課外作業(yè)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外作業(yè)；有效性；研究形式

新課改主張學(xué)習(xí)方式改革，提倡學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。豐富多樣、充滿趣味的課外作業(yè)可有效地激發(fā)學(xué)生多方面的體驗(yàn)，能讓學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)習(xí)能力。

一、確定多層次、多方面的語(yǔ)文課外作業(yè)目標(biāo)

1.確定基礎(chǔ)課外作業(yè)目標(biāo)

基礎(chǔ)的課外作業(yè)應(yīng)包含預(yù)習(xí)教材知識(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)；鍛煉積累語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.確定高層次課外作業(yè)目標(biāo)

高層次的課外作業(yè)應(yīng)包含拓寬語(yǔ)文知識(shí)面、學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，深層次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心、良好的學(xué)習(xí)意識(shí)品質(zhì)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多樣化，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)。

二、初中語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

1.作業(yè)形式具有開(kāi)放性

課外作業(yè)依據(jù)初中語(yǔ)文教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)不拘泥于教材，可將教材內(nèi)外相聯(lián)系、相溝通。課外作業(yè)的形式自由開(kāi)放，可通過(guò)討論、訪問(wèn)、查閱等方式來(lái)完成。完成作業(yè)的時(shí)間靠學(xué)生自由把握，根據(jù)課外作業(yè)的類型考量時(shí)間的長(zhǎng)短。完成作業(yè)的過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)生可以獨(dú)自完成，亦可結(jié)組式完成。課外作業(yè)的呈現(xiàn)方式開(kāi)放，可以是演講、表演等形式。

2.作業(yè)形式充滿多樣性、趣味性

課外作業(yè)的布置，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。課外作業(yè)的形式要豐富多樣，具有趣味性，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等表達(dá)形式相聯(lián)系。相同的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)多種形式表達(dá)出來(lái)，例如，對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握，可通過(guò)造句、糾正錯(cuò)別字、更換主謂語(yǔ)等方式學(xué)習(xí)等。教師可設(shè)計(jì)豐富多樣的形式，教材內(nèi)容可讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，課后寫(xiě)下感受，可讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查，發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

3.作業(yè)完成的自主性、時(shí)限性

因每位學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力間存在差異，教師布置的課外作業(yè)可由學(xué)生自主選擇確定。學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)習(xí)情況，選擇性地完成課外作業(yè)，例如基礎(chǔ)較好的學(xué)生可提前預(yù)習(xí)下一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，而基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生就需復(fù)習(xí)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到掌握知識(shí)的目的。學(xué)生還可自主設(shè)計(jì)課外作業(yè)，有效激發(fā)自己的主體作用，提高參與度，培養(yǎng)主動(dòng)探究與創(chuàng)新精神。教師還可以讓學(xué)生間相互設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)一把“師者”的感覺(jué)，個(gè)個(gè)大顯身手，在做到布置作業(yè)、檢閱作業(yè)的同時(shí)提高自己的復(fù)習(xí)效果，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需把控全局，既要因材施教、因人而異，又要合理地分配把控時(shí)間。

三、初中語(yǔ)文課外作業(yè)形式探索

1.周一到周五的課外作業(yè)設(shè)計(jì)形式

周一到周五因白天在校上課，學(xué)生自由支配的時(shí)間較少，因此，教師上課期間應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及常規(guī)的練習(xí)。為了讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)，教師設(shè)計(jì)每日的練字課外作業(yè)，寫(xiě)作是語(yǔ)文基礎(chǔ)功的重要部分，與學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)正確、字體端正，作業(yè)整潔規(guī)范，不僅可以培養(yǎng)良好的做作業(yè)習(xí)慣，還可以陶冶情操，提高審美觀念，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。常規(guī)的教材作業(yè)，根據(jù)當(dāng)天課堂上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行布置，有助于學(xué)生加深記憶，提升學(xué)習(xí)效果。

2.周末雙休的課外作業(yè)設(shè)計(jì)形式

周末雙休，學(xué)生自由支配的時(shí)間較多。教師除了布置必須完成的常規(guī)作業(yè)，還可布置教材之外的知識(shí)延伸，如閱讀名著書(shū)籍，要求閱讀名著并進(jìn)行分享，還可閱讀報(bào)紙雜志，了解當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事政治，拓寬學(xué)生的社會(huì)眼界。

3.寒暑假的課外作業(yè)設(shè)計(jì)形式

語(yǔ)文是體現(xiàn)生活的一門學(xué)科，寒暑假的課外作業(yè)布置可側(cè)重于觀察、實(shí)踐等方面。教師應(yīng)以語(yǔ)文教材知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活（社會(huì)、家庭、學(xué)校），積累生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)生活各個(gè)環(huán)境的了解，豐富生活閱歷。將課堂內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)、語(yǔ)文學(xué)科與自然科學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，關(guān)注實(shí)際生活。

新課改要求初中語(yǔ)文課外作業(yè)的方式應(yīng)轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)樹(shù)立全面、多樣的課外作業(yè)觀，建立新的語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)形式與理念。課外作業(yè)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是不可或缺的一部分，教師在布置課外作業(yè)時(shí)要用心，爭(zhēng)取提高其有效性。

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