李雪婷

在教師隊伍中，女性占絕大多數(shù)。這種情況在歷史教師隊伍中也是普遍存在。但就影響力角度而言，歷史學(xué)科女教師往往不如男教師。究其原因，這與性別差異和興趣愛好有關(guān)。歷史學(xué)科是一門相對嚴(yán)肅的課程，歷史長河中的英雄人物也以男性見多。男教師往往能夠深入淺出，站在男性立場上講解歷史。而且歷史講解過程中所涉及的眾多專業(yè)術(shù)語，需要教師有足夠的興趣花時間去了解、鉆研和掌握。作為女教師，筆者自愧不如。那么我們應(yīng)該怎樣發(fā)揮女教師的魅力，游刃有余地成就我們的教育教學(xué)事業(yè)？在此，筆者略抒已見，以拋磚引玉。

一、歷史女教師的時代感，是自身魅力的基石

歷史講述的是已經(jīng)過去的事實，給人感覺是落后的、陳舊的。因而在大眾的印象中，歷史女教師也應(yīng)該是簡單的、樸素的。然而筆者認(rèn)為，現(xiàn)如今的歷史女教師應(yīng)該是自信的、時尚的，具有時代感，這與歷史的厚重并不違背。

為愉悅自己，也為愉悅學(xué)生，筆者每天都會打扮一新。穿戴時尚，但不顯招搖。有時間會化個淡妝，以飽滿的精神狀態(tài)走進(jìn)課堂。學(xué)生眼前一亮，自然心情就好，學(xué)習(xí)就來勁。

其次，由于現(xiàn)實原因，歷史學(xué)科的排課時間往往是在上午第四節(jié)、下午第一節(jié)甚至下午第三節(jié)。同事們戲稱吃飯課、睡覺課和休息課。筆者想了個招：在課前播放搖滾樂。崔健、許巍、鄭鈞、汪峰、beyond樂隊，國外的The Beatles（披頭士），Nirvana（涅槃）、Queen（皇后），The Rolling Stones（滾石），The Who（誰人），U2，aerosmith（空中鐵匠）等，筆者都作過嘗試，也收到了良好的效果。學(xué)生的精神為之振奮，連連嘖嘖稱贊。

二、歷史學(xué)科女教師的親和力，是自身魅力的催化劑

親和力是比喻使人親近、愿意接觸的力量。真實的親和力，以善良的情懷和博愛的心胸為依托，是一種發(fā)自內(nèi)心的特殊秉賦和素養(yǎng)。相比于男教師，女性在此方面有優(yōu)勢。先天的溫柔性格加上后天的刻意努力，親和力會慢慢養(yǎng)成。

在我們所教的學(xué)生中，或因封閉的家庭因素，或因缺乏與人交往的實踐機(jī)會，往往自卑內(nèi)向，在課堂上發(fā)言不積極，很難與其他同學(xué)相處。比如，初一（1）班的王海瑞同學(xué)，人高馬大，但偏胖、滿臉青春痘，總是窩在自己角落的位置上。第一次上課我就發(fā)現(xiàn)了他，主動叫他起來回答問題。發(fā)現(xiàn)他其實知識比較淵博，只是缺少展示的機(jī)會。課堂探究有個問題是：如果你在野外迷路，但恰好又沒有帶指南針和地圖，我們?nèi)绾蝸泶_定實地的方向？海瑞居然答到了在南十字座。其他學(xué)生有些丈二和尚——摸不著北。筆者很欣喜，微笑著點點頭，抓住機(jī)會讓他詳細(xì)說下去。后來的課上，王海瑞挪到了同桌靠走道的位置。雖然還是一個人坐著，但是精神面貌已煥然一新。當(dāng)老師文明優(yōu)雅的口語與體態(tài)語、有聲語言與無聲語言有機(jī)地融為一體時，就會構(gòu)成和諧的課堂教學(xué)整體旋律，彈撥出教書育人的最美樂章。這也是一名老師駕馭教育事業(yè)走向成熟的表現(xiàn)。

女教師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)親和力呢，尊重他人、樂于助人、心存感激都是培養(yǎng)方法。而筆者認(rèn)為，淵博的知識才是王道。歷史教師首先要有進(jìn)行教育所必需的專業(yè)知識，要理解透徹歷史學(xué)科，才能將人類數(shù)千年歷史文明的知識內(nèi)化到學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)中去，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的精神財富，教育才能進(jìn)行。

三、歷史女教師的心理素質(zhì)，是自身魅力的升華劑

維護(hù)青少年心理健康的工作已得到重視和加強(qiáng)，但我們也不能忽視新課程理念下的教師的心理健康。因為只有教師本身的心理健康了，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

社會課。進(jìn)入教室，眼保健操已經(jīng)結(jié)束，居然還有一位女生在黑板上抄答案。我示意她趕緊回座位。講課過程中，有學(xué)生在做無關(guān)的事，我敲敲其桌角以示提醒。但是，好景不長，有學(xué)生偷偷吃特意弄碎的餅干，并對筆者的到來視若無睹。在筆者再三要求下，他才念念有詞地把餅干交給我。

事后，筆者進(jìn)行了反思。此課堂上課效率過低，因一位學(xué)生的調(diào)皮不懂事而浪費(fèi)了其他學(xué)生的時間。雖然矛盾的升級過程是逐步累積的，但筆者完全可以在事態(tài)嚴(yán)重前及時采取適當(dāng)措施。我們完全可以心平氣和地解決這類突發(fā)狀況。在前兩個學(xué)生的處理方式上，筆者是沒有問題的。而對第三個學(xué)生，筆者傷了他的自尊心，這顯然不是教師的正確做法。究其原因，主要是因為當(dāng)時筆者的心理素質(zhì)有待提高。如果說情緒是奔騰的洪水，那么理智就是一道堅固的閘門。對自己的負(fù)面情緒，應(yīng)該及時做好心理調(diào)適。比如運(yùn)用理智控制法，告訴自己：由于是上午第四節(jié)，孩子們可能是累了或者是餓了。這是人類的本能，何況是未成年人，他們需要適當(dāng)?shù)匦菹⒑脱a(bǔ)充能量。這樣，之后的行為就不會發(fā)生。這些行為違反了教學(xué)常規(guī)和國家相關(guān)規(guī)定，是一個有愛心的理智老師不應(yīng)該做的事。當(dāng)然，調(diào)節(jié)情緒有很多其他具體的方法，如注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法等。我們應(yīng)具體問題具體分析。每個教師應(yīng)根據(jù)自身的性格特點和處事原則，在合適的場合、用合理的方式表達(dá)情緒。

教師是一份高尚的職業(yè)，我們也受到社會大眾的普遍認(rèn)可和尊重。我們要在教書育人中享受人生的樂趣，以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。要想做一名有魅力的歷史女教師，就應(yīng)努力提高自身的魅力值。具有時代感、不失親和力，又有過硬的心理素質(zhì)，何愁學(xué)生不喜歡我們。親愛的同仁們，讓我們朝著旭日，無所畏懼地踏步向前。祖國的教育事業(yè)，需要我們添磚加瓦。