張勝

摘 要：在學(xué)生的受教育階段，很大一部分的德育工作都是由班主任負(fù)責(zé)的，德育的方式多種多樣，主題班會課是班主任進(jìn)行德育的重要方式，主體班會的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)今教育階段的實際情況之間存在聯(lián)系，內(nèi)容和主題明確，主題班會課根據(jù)相關(guān)主題展開一系列活動，教師可以通過主題班會課培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，提高對社會的認(rèn)知水平和明辨是非的能力，進(jìn)而使德育的觀念深入學(xué)生心中，促進(jìn)德育的開展。

關(guān)鍵詞：班主任；主題班會；德育

主題班會課是班主任進(jìn)行教學(xué)的一項重要內(nèi)容，它是以對學(xué)生進(jìn)行德育為主要目的，是教師對學(xué)生進(jìn)行德育和有效開展班主任工作的重要途徑。主題班會課的內(nèi)容要以實際情況出發(fā)，制定的內(nèi)容應(yīng)該多樣化并且和學(xué)生的情況相符，通過主題班會課的開展逐漸陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美水平和藝術(shù)造詣，提高學(xué)生的自我認(rèn)知程度和認(rèn)識世界的能力，進(jìn)而促進(jìn)德治教育活動的

展開。

一、班會活動主題具體明確

班會的主題是活動進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，主題關(guān)系到接下來活動的展開，如果主題不夠具體、明確的話，之后的內(nèi)容也會受到相關(guān)影響，班主任可以根據(jù)具體情況對德育內(nèi)容的主題進(jìn)行選取，在進(jìn)行內(nèi)容選擇上應(yīng)該盡量選取對學(xué)生幫助性大的內(nèi)容，同時注意選取內(nèi)容的表達(dá)方式是否生動形象，是否能夠調(diào)動學(xué)生積極參加的興趣，明確和生動的主題能夠促進(jìn)德育更好開展，因此在主題的選擇方面應(yīng)該仔細(xì)考量。

二、班會形式多樣化

開展班會課的目的是如何對學(xué)生進(jìn)行更好的德育，班會內(nèi)容的設(shè)定關(guān)系到德育內(nèi)容的講解，班會形式的多樣化有利于德育在學(xué)生之間更好地展開，在班會課進(jìn)行之前應(yīng)該對會出現(xiàn)的情況有充分了解和認(rèn)識。由于德育主要由班主任承擔(dān)，沒有專門進(jìn)行德育的老師，所以在學(xué)習(xí)的過程中，班主任由于資歷有限，和專門進(jìn)行德育的教師有一定差距，對課堂的準(zhǔn)備不夠充分，進(jìn)行的方式也比較單一，造成了在課程學(xué)習(xí)中，內(nèi)容枯燥，形式單一，沒有明顯效果，所以在教師開展主題班會課對學(xué)生進(jìn)行德育時，應(yīng)該注意班會形式的多樣化[1]。例如，在進(jìn)行主題班會課時，可以采用分組合作或者單獨完成的形式，抑或是給定題目或者無題目自由發(fā)揮的形式。形式的多樣化也帶給了學(xué)生更多的選擇，能夠充分引起學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生在參與主題班會的過程中感受到樂趣，促使主題班會課最大限度發(fā)揮自身作用。

三、以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的班會課都是以班主任為主體，教師講授教學(xué)任務(wù)中的課程，學(xué)生主要負(fù)責(zé)在下面仔細(xì)、認(rèn)真地聽，但是在課程的進(jìn)行中常常會出現(xiàn)這樣的情況，即教師在講臺上充滿熱情和激情的講授課程內(nèi)容，但是學(xué)生卻毫無反應(yīng)，沒有對教師的話產(chǎn)生過任何觸動，這就要求班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育過程中要以學(xué)生為主體，把學(xué)生主動地接受作為教學(xué)重點，如果學(xué)生是在被動情況下接受知識的，那么學(xué)生對知識的觸動和知識內(nèi)容的理解一定不會太過深刻，那么在實際生活中遇到問題的時候也不會考慮到所學(xué)到的德育內(nèi)容，所以學(xué)生應(yīng)該是主題班會的主體，這樣學(xué)生才能對

所學(xué)知識了解更透徹，靈活運用在實際生活中運用所學(xué)的德育

知識[2]。

四、班會題材要有新意

隨著科技的不斷發(fā)展和多媒體的廣泛使用，學(xué)生獲取信息的渠道變得更多了，因此班主任在對班會課選題的時候，應(yīng)該注意題材要新穎，盡量滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，和網(wǎng)上的內(nèi)容可有相似，但也要有一定區(qū)別，班主任在選材時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生喜聞樂見的事情進(jìn)行選擇，題材可以選擇貼近生活或者和生活有聯(lián)系的具有新意的內(nèi)容，這樣引發(fā)學(xué)生的共鳴。做好德育工作是為了學(xué)生在未來可以更好地生活和學(xué)習(xí)，貼近生活的題材更容易和日常接觸到的事物有共通點，有利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

五、班會課課堂具有趣味性

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對一件事物真正的感興趣時才能更積極地投入進(jìn)去，建立一個有趣味性的主題班會課有利于減輕學(xué)生對德育的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓整個課堂充滿生氣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以樂觀主動的態(tài)度積極投入到德育學(xué)習(xí)中。例如，在進(jìn)行主題班會時，班主任可以向?qū)W生提問哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的，通過垃圾分類的行為教育學(xué)生要重視垃圾的分類和注意資源的回收再利用。通過這種小活動形式，可以增強主題班會課的趣味性，促進(jìn)德育的展開。

總之，主題班會課的開展，可以更好地促進(jìn)德育的進(jìn)行。德育關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對學(xué)生的各方面能力的形成和培養(yǎng)具有重大意義。做好德育工作是每個教師和班主任義不容辭的責(zé)任，也是培養(yǎng)全方面發(fā)展人才的必要手段，通過對學(xué)生進(jìn)行德育，可以促使學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳時.班會課：班主任開展德育教育的主陣地[J].新課程研究（下旬），2014（7）：87-88.

[2]唐永恩.讓班會課成為德育的主陣地[J].教育界，2013（35）：8.

[3]郭永輝.提高主題班會課實效性的對策探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016（23）：247.