羅湘玲

（永州職業(yè)技術學院 湖南 永州 425006）

1 引言

醫(yī)學影像是一種涵蓋了醫(yī)學、生物學、物理學和計算機技術的綜合型技術，隨著這些學科的高速發(fā)展，醫(yī)學影像技術設備也在大步前進，技術設備的進步要求更加專業(yè)、且具有接受新知識能力的新型醫(yī)學人才。這對醫(yī)學影像學的教師提出了更高的要求，就需要改變現(xiàn)階段教學現(xiàn)狀，提高教學成績，推出新的教學方法，以培養(yǎng)更多符合當今社會要求的臨床人才。

2 加強影像實踐教學成績的意義

2.1 提高醫(yī)院醫(yī)生對醫(yī)學影像的了解

在當今社會，做CT和核磁共振已經成為人們普通體檢的常備項目，這會產出大量的醫(yī)學影像資料，這些材料患者本人是基本看不懂的，CT圖之類的需要醫(yī)師來進行解讀，讀取圖像上反映出的信息，針對病變部分的原因、程度進行評估。如果提高學生實踐醫(yī)學影像的能力，就可以在一定程度上提高醫(yī)院在職醫(yī)生對現(xiàn)代醫(yī)學圖像的理解和應用。

2.2 提高醫(yī)院治療的成功率

在中西醫(yī)學中，病情伊始，最需要解決的問題都是病情原因的判斷，在這前提下，中醫(yī)有著“望聞問切”四種手段，熟練的中醫(yī)可以用這四種方式準確診斷出病患的病因，但對西醫(yī)來說，以前是沒有這樣的手段的，只能通過對病患進行詢問進行猜測，不能準確確定病因，但是在第二次技術革命之后，西醫(yī)對病因準確診斷變成了可能，如果能提高醫(yī)師對影像圖的了解，就可以提高西醫(yī)對病患病因判斷的準確性，進而減少診治過程中出現(xiàn)錯誤的概率，提升醫(yī)院治療的成功率。

2.3 為后來醫(yī)師提供更完善的案例

醫(yī)院診治醫(yī)患的過程，同樣是醫(yī)生增長經驗的過程，這些不同的病理情況充實了醫(yī)生自身行醫(yī)經驗，例如在中醫(yī)行醫(yī)中，會將治病的過程記錄下，留給后來人參考，但這種方法只有文字記錄，不夠直觀，會影響后來中醫(yī)對案例的理解。但西醫(yī)不同，有著醫(yī)學影像資料的西醫(yī)記錄，可以給后來學子結合案例了解治療的機會。

2.4 為病理研究中心提供更多的原始材料

國家成立病理研究院，專門研究各種疾病的發(fā)病原理、發(fā)病情況、癥狀、治療方法，研究出的各項成果都應用于社會治療中，如果能將癌癥、或者其他現(xiàn)階段難以治愈疾病的發(fā)病過程以及各時期病變部位情況進行直觀的總結，將之作為病理研究的原材料，必定會加快疑難雜癥病理研究的進程。

3 現(xiàn)階段高職院校醫(yī)學影像教學中遇到的問題

3.1 學生自卑心理嚴重

高職院校的學生大多年紀較小，心智還不夠成熟，不夠自信，容易被他人看法所影響、被他人看法所影響，總結起來就是學生的自卑心理嚴重，這種心態(tài)使學生跟不上教師醫(yī)學影像學實踐教學的進程，更不可能在實踐中收獲足夠的知識，同時。這種心態(tài)會傳染，由一傳十，直至在實踐教學中帶偏整個班級，影響教師實踐教學的質量。

3.2 高職學生的基礎知識較差

高職院校招收的學生一般基礎知識較差，例如生物、計算機、物理、數(shù)學以及英語基礎，生物基礎較差導致他們對影像圖上的器官了解程度不足，計算機基礎是他們在實踐教學中操作醫(yī)學影像儀的前提，物理、數(shù)學差代表他們不能理解影像產生原理，英語基礎不足導致他們很難瀏覽國外醫(yī)學方面的學術論文，不能夠充分了解國外醫(yī)學的發(fā)展現(xiàn)狀，影響實踐教學的教學成績。

3.3 教師教學方法落后

高職院校的教學資源落后，從教師資源到器材資源都要落后于醫(yī)學高校，在這樣的情況下，教師的教學方式一定會落后于高校，在醫(yī)學技術高速發(fā)展的今天，無疑會拉大高職畢業(yè)學生專業(yè)素質與社會需求素質間的差距，影響畢業(yè)生的就業(yè)率。例如，高職院校的資源較少，很難與大型醫(yī)院開展合作，跟不上世界的技術潮流，實踐的也是比較落后的醫(yī)學影像知識，完全不利于學生的個人發(fā)展，造成大量人才的損失。

4 推進醫(yī)學影像學實踐教學的策略

4.1 針對學生開展專門的心理輔導課程

在進行實踐教學前，應該先對學生進行心理情況評定，同時對所有學生進行心理輔導以及心理開導，首先將學生內心深處的自卑心理除去，才能讓學生在實踐學習中獲得更多的知識，同時，學生自卑很大程度是因為基礎知識不夠，可以在學習的前兩年，開展基礎課程，提高學生的基礎知識，從側面提升學生的自信心，提高實踐教學的教學成績。

4.2 豐富學校的教學資源

高職院校的教學資源多數(shù)不及高校標準，想要改進，就需要先從制度和教學方法入手，因為這兩方面所需資金較少，同時方便開展，改革的成果也最明顯。從制度上可以加強對學生實踐成績的考察，提高考試的嚴格程度，同時加大這項成績在績評分中所占比重，強力推動學生實踐所學知識；從教學方法上可以由教師根據(jù)各班實際情況進行合理的調整，針對實際情況選擇最適合學生的教學方法。

5 結語

高職院校在進行醫(yī)學影像實踐教學過程中，總會遇到各種各樣的問題，從學生到教師，從設施到制度，這些問題影響著實踐教學的發(fā)展，需要從多個角度進行解決，堅持以實踐理念對學生進行醫(yī)學影像教學，建立完善的教學體系，改進教學方法，培養(yǎng)學生對醫(yī)學影像學的實踐能力，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。以上僅是筆者本人對醫(yī)學影像學實踐教學的一些體驗和思考，希望能對讀者有所裨益。