劉曉娟，李寧艷

（西安思源學(xué)院 陜西 西安 710038）

1 翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念解析

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，主要指的是教師創(chuàng)建相關(guān)學(xué)習視頻，學(xué)生在課堂之外觀看教師的視頻講解，課堂之內(nèi)師生之間進行面對面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展下的一種新型教學(xué)模式，它顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為主”的“先教后學(xué)”的教育模式，它是一種個性化的教育，這種教學(xué)模式增加了師生之間的交流與互動，使得教師從之前講臺上的“圣人”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊的“教練”，突出了學(xué)生的主體性，符合新課程改革發(fā)展下的核心理念，使每個學(xué)生都能找到屬于自己的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習的積極性與主動性，提高其自主學(xué)習能力，從而使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的學(xué)科教學(xué)取得較大的實效性。

2 探析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下英語四級聽力的教學(xué)研究

隨著大學(xué)英語四級考試試卷聽力內(nèi)容的改革，越來越多的學(xué)生開始抱怨四級聽力難道大幅度地上升，很多學(xué)生對通過英語四級不在抱有希望了。很多學(xué)生都說，如果將英語四級聽力換成閱讀理解等題型，自己的英語四級早已高分通過。但是，事實是殘酷的，大學(xué)英語聽力不僅沒有被取消，而且其難度越來越大。之前的短對話變成了英語長篇獨白，“送分題”變成了完全靠“蒙”的“聽天由命”的題，這對那些四級仍然沒有通過的學(xué)生不得不說是一種悲哀；除此之外，最后的聽力聽單詞填空的題型也退出了在大學(xué)英語四級考試中的舞臺，為英語長對話讓路。這一系列的改革措施讓整個英語四級試卷變的難度更大，同時讓很多英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠通過四級的希望也更渺茫。

學(xué)生之所以感覺英語四級聽力考試難度加大，是因為詞匯量積累不足，詞匯是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，所有的英語題型都是由詞匯組成的，只有足夠的詞匯積累，才會在英語聽力中才會了然于心。再者是語音能力不足，聽力理解的前提是要有扎實的語音基礎(chǔ)，語音包括有多種對單詞各種讀音的了解，對整句話的語氣、語調(diào)以及情感變化的理解，語音知識不扎實成為了四級聽力困難的直接原因。

直到慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體技術(shù)引起教師、學(xué)生的注意以后，為學(xué)生在提高自己英語聽力水平帶來了新的曙光，同時也給教師針對大學(xué)生英語四級聽力的教學(xué)模式提供了新思路、新想法。大學(xué)英語四級聽力改革以后，聽力部分分為三大部分，一種涉及二十五個聽力選擇，聽力部分在整個英語四級試卷中占據(jù)很大的比例，甚至可以說聽力部分的成績直接影響學(xué)生能否順利通過四級或者能夠否刷出高分。就第一部分的聽力材料而言，與后面兩大部分的聽力難度相比，較為簡單，但是需要注意一些細節(jié)性的關(guān)鍵詞，這部分的答題技巧是聽到哪個單詞就選擇包含這個單詞或者與這個單詞意思相近的單詞；第二部分的聽力難度較第一部分有所提升，但是也是需要注意重點聽一些詞匯，這部分的技巧是聽到哪個單詞就將包含該單詞的選項排除，一般正確答案往往在后面的聽力材料中；最后一部分的聽力技巧與第二部分相近。當然，這僅僅是答題技巧，是為了取得較高的四級聽力成績而使用的方法，而學(xué)生要想讓自己的聽力水平得到質(zhì)的飛躍，一方面要多看、多聽、多讀，要不斷地進行聽力練習；另一方面要借助于當下的移動終端設(shè)備，多聽一些專業(yè)教師提高聽力的方法。

為了幫助學(xué)生成功解決大學(xué)英語四級聽力難的問題，教師首先應(yīng)該能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主練習英語聽力的習慣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，一方面能夠極大地提高學(xué)生與教師在課堂上的互動頻率，讓教師能夠更具針對性的解決學(xué)生在課下練習英語四級聽力中的問題，提高教學(xué)效率；另一方面也能夠在一定程度上幫助學(xué)生清楚地認識到自己在哪種聽力類型題方面比較薄弱，為學(xué)生在課下利用慕課等學(xué)習資源自主學(xué)習提供更為清晰的目標，為提高學(xué)生英語四級聽力打下堅實的基礎(chǔ)。

經(jīng)過線上的講解、答疑之后，學(xué)生如果還有疑問，學(xué)生可以通過微信、QQ、郵件等方式向老師進行咨詢尋求幫助。同時作為教師也應(yīng)該反思在課上的不足，及時的完善、修改自己的課件和視頻。同時可以多給學(xué)生一些收聽和觀看英語新聞的網(wǎng)站、鏈接等，鍛煉學(xué)生的語感和聽力能力。

3 結(jié)語

一言以蔽之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，它符合新課程改革發(fā)展下的核心理念，使每個學(xué)生都能找到屬于自己的學(xué)習方式，對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，學(xué)生自主能力的提高具有重要作用。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂運用到英語四級聽力的教學(xué)過程中不僅為學(xué)生在提高自己英語聽力水平帶來了新的曙光，同時也給教師針對大學(xué)生英語四級聽力的教學(xué)模式提供了新思路、新想法。