潘善朝

(隆安寶塔實驗小學 廣西 南寧 530000)

在中國當下農村小學生中，留守兒童逐漸增多，然而小學階段的教育是啟蒙教育階段，是關系到小學生身心全面發(fā)展、性格形成和愛好培養(yǎng)的重要階段，小學生在這個階段好奇心重，好動性比較強，是性格塑造的最佳時段。這就要求農村低年級班主任在日常工作中，要充分了解和關心學生的情感需要和內心想法，既要管理好平時班級的日常生活學習工作，在提升班級管理工作的同時，又要對小學生的引導產生積極的作用，讓學生快樂的學習，積極的去生活。本文旨在研究當今農村低年級教育的現(xiàn)狀，從而提出有效的解決策略。

1 農村低年級班級管理現(xiàn)狀及問題

1.1 留守兒童的數(shù)量增加，加大了低年級班主任的工作量。留守兒童的逐年增加，使低年級班主任與學生家長喪失了一定程度上的溝通和聯(lián)系，隨著農村經濟狀況的改善，很多低年級的學費書費都已免除，這較曾經來說大大降低了輟學率，很多家長仍然選擇出走城市賺錢養(yǎng)家，不得不將孩子留給爺爺奶奶，孩子在成長的過程中缺少必要的家庭教育，因此將教育孩子的責任全部推向學校，這無疑是對孩子不公平的，也是不負責任的表現(xiàn)。農村低年級學生的教育是家庭與學校的共同責任，當孩子有困惑需要家人指點幫助的時候，家長不在，這就會給學生造成心理陰影，不能正確的看待自己，認識到錯誤，從而導致誤交損友，誤入歧途的現(xiàn)象屢見不鮮。

1.2 農村環(huán)境的改善，網絡的普及，普遍小學生疏于心理建設。隨著社會的進步和農村環(huán)境的改善，游戲廳、網吧、臺球社在農村的興起，好奇心強自制力差的學生很難抵擋這些外界誘惑，有些學生甚至出現(xiàn)逃課就玩游戲的現(xiàn)象，家長不在孩子身邊，不能關注和及時避免這種現(xiàn)象，導致學生沉迷網絡無法自拔，孩子在成長的過程中缺少父母必要的心理輔導，再加隨著生活水平的不斷提高，小學生的身體發(fā)育快，很多生理知識得不到父母及時的指導，因而導致了思想上叛逆情緒的不斷累積，這些問題，給農村低年級班主任的班級管理工作帶來難度，同時，又給班主任繁忙的工作中又增添了新的教學任務。

2 農村低年級班主任管理班級工作與學生進行情感溝通的有效方法

2.1 加強對每一位學生的了解。俗話說：知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，了解和尊重每一位學生是農村低年級班主任管理好班級做好德育工作的前提，每一位學生都是獨立的個體，都有自己的想法和情感需求，由于成長環(huán)境和家庭教育上的差異，導致學生性格迥異、想法有偏差。作為班主任，要以平等友好的溝通態(tài)度為前提，尊重學生的內心想法為實際出發(fā)點，積極的跟學生進行情感交流，同時，班主任要熟悉美一學生的基本家庭狀況，也要學會傾聽，記住學生向其吐露的煩惱與心聲，使情感溝通能有效的堅持下去，從而收獲良好的效果。

2.2 充分利用學校教學平臺進行情感溝通。情感溝通的方式豐富多樣，最簡單的溝通方式就是利用教師在課堂上的內容教學做對應的溝通，比如在學習語文課程時，可讓小學生講述對學習內容中情感話題的看法，口述或是寫作的方式表達出來都可以，這些都是情感有效溝通的渠道，一般學生在校的表現(xiàn)情況與其生活狀態(tài)、情感變化都有密不可分的聯(lián)系，對于短時間內成績異常的學生，班主任要充分引起重視，盡全力解決學生在生活中遇到的問題或是及時端正其學習態(tài)度，給予學生更多的關心和鼓勵。

2.3 與學生家屬進行定期會面溝通。無論學生的家長是在家或是在外地，都要定期向家長及時反饋學生在學校內的表現(xiàn)情況、學習成績和身體健康狀況等等，這種與家長的溝通方式可以采取電話微信或是家訪的形式來展開，具體情況要根據現(xiàn)實來具體支配，也可建立家長群，定期向群里匯報班級的一些實時活動、課程進度、教學計劃等等，讓家長參與到小學生的教育之中，讓學生家長與班主任保持暢通無阻礙的交流，從而擺脫時間地點的局限性，于此同時，也給予家長和班主任更多的思考空間，實為最經濟便宜的溝通方式。

2.4 建立班級班規(guī)，健全規(guī)章制度。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，有效的情感溝通是建立在一定的規(guī)章制度之上，班主任可通過民主的方式來競選班級干部，并通過班級干部來加強與學生之間的交流。同時，班主任也應聆聽每一位學生的建議和想法，適當?shù)脑诎嗉夐_展一些意見征集活動，對于其中可行的建議及時落實采納，鼓勵學生參與到班級的日常事務之中，這樣班主任就能在深入的接觸之中了解學生的性格特點、興趣愛好以及人際關系等等，便于與學生進行心靈上的有效的情感溝通過。

2.5 生活細節(jié)為切入點，充分做好對學生的細節(jié)觀察。班主任在發(fā)現(xiàn)學生衣服臟亂、健康狀況較差時，要在這些細節(jié)上給予學生相應的精神關懷和鼓勵慰問，由此表現(xiàn)展開對學生的深入了解，教師要在這些方面格外留意，學生生活細節(jié)可以表現(xiàn)為學生內心和生活的狀況，班主任要特別留心這些細節(jié)，同時要具備觀察入微的能力，在必要的情況下，要給予學生在生活上的幫助，改善學生的生活狀態(tài)，從而提高學生的學習成績，關注學生的全面發(fā)展。

3 小結

綜上所述，情感溝通對于農村低年級學生的學習和生活都有重要的意義和必要性，同時，班主任與學生之間有效的感情溝通也是一門學問，這不僅有利于提高小學班主任的班級管理工作和教學效率，同時又能促進農村低年級學生的教育和發(fā)展，與此同時，班主任也要注重以人為本，規(guī)范行為，健全情感溝通的渠道，積極熱情投入到工作之中，用自己良好的行為操守和正面積極的健康情緒感染和影響每一位小學生，做一位合格的班主任，從而為社會培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的復合型人才，為祖國的教育事業(yè)貢獻出一份力量。