執(zhí)教／徐迎梅 點評／姜樹華（特級教師）

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版三年級下冊第七單元第3課。

【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．品讀相關(guān)語段，感受海底聲音及動物活動的豐富多彩。

3．初步了解本文的說明方法，模仿課文第二、三自然段進(jìn)行說話、寫話練習(xí)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示目標(biāo)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是個怎樣的世界。那課文又是從哪些方面來介紹的呢？這節(jié)課，我們重點品讀課文的二、三自然段，感受海底聲音和海底動物活動的豐富多彩。

【點評：《海底世界》這篇課文在結(jié)構(gòu)上的最大特點是總分結(jié)構(gòu)。教學(xué)伊始，教者通過問題引領(lǐng)，幫助學(xué)生再次回顧文本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。同時，揭示出本堂課的教學(xué)目標(biāo)。】

二、感受海底聲音的豐富多彩

1.自由讀課文第二自然段，畫出描寫海底動物“竊竊私語”的句子，試著讀好它。

（1）理解“竊竊私語”的意思。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生模擬海底動物“竊竊私語”的聲音，想象其場景，理解詞語。

（3）指名朗讀，師生互評，加深理解“竊竊私語”。

【點評：理解“竊竊私語”這個詞語時，先讓學(xué)生從字面上去理解，再創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生真實感受，然后通過朗讀強化學(xué)生的認(rèn)知?！?/p>

（4）對比閱讀，感受句式表達(dá)的豐富。

師：我在想，蜜蜂的聲音是“嗡嗡”，小鳥的聲音是“啾啾”，小狗的聲音是“汪汪”，那么人打呼嚕是怎樣的聲音呢？（“呼呼”）老師將書中的原句進(jìn)行了改寫，同學(xué)們讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>

改寫后的：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人一樣呼呼。

原文：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕。

生：蜜蜂、小鳥、小狗只能發(fā)出一種聲音，而人能發(fā)出各種各樣的聲音，不僅僅是呼呼，還有哈哈，改寫的句子表達(dá)顯然不夠準(zhǔn)確，所以要說“有的像人在打呼?！薄?/p>

師：你們看，有了不同，就有了變化；有了變化，這句話就更豐富了。

【點評：本環(huán)節(jié)，教者有意引導(dǎo)學(xué)生在品評課文語言與學(xué)生語言差異的過程中，初步感受說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動性，豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗?！?/p>

2．海底還會有哪些竊竊私語的聲音？

（1）拓展音頻，想象補白。

（2）根據(jù)范式，練習(xí)說話。

如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像________，有的像________，有的像_____，有的像______……

【點評：這是本課的第一次實踐活動，通過抓住省略號，借助音頻資料，讓學(xué)生想象補白。學(xué)生在充滿情趣的說話練習(xí)中，潛移默化地內(nèi)化吸收了文本語言。】

3.海底竊竊私語的聲音這么多，作者為什么只選擇這幾種聲音呢？

學(xué)生自主回答后，出示：

小鳥（啾啾） 喜鵲（喳喳）烏鴉（哇哇）……

小狗（汪汪） 鴨子（嘎嘎）小雞（嘰嘰）……

人（打呼嚕） 嬰兒（啼哭）人（喝水）……

小結(jié)：原來作者選的這幾種聲音是有代表性的，蜜蜂的嗡嗡聲代表的是草里叫的昆蟲類發(fā)出的聲音；小鳥的啾啾聲代表的是天上飛的禽類發(fā)出的聲音；小狗的汪汪聲代表的是地上走的獸類發(fā)出的聲音；人打呼嚕的聲音代表的是——人類發(fā)出的聲音。雖然只寫了四種聲音，但卻讓我們感受到海底動物竊竊私語發(fā)出的聲音和我們陸地上一樣豐富多彩。

【點評：如上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住省略號想象海底還會有哪些竊竊私語的聲音后，對學(xué)生所列舉的聲音進(jìn)行了一個歸類排序。學(xué)生一下子洞悉了作者的選擇極具代表性，雖然只寫了四種聲音，但卻讓我們感受到海底動物竊竊私語發(fā)出的聲音涉及面是那么地廣?！?/p>

三、感知動物活動的豐富多彩

1.自由讀讀課文第三自然段，圈出課文介紹了哪幾種動物的活動。選擇你感興趣的一種動物，讀一讀、說一說它的活動特點。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀讀說說每種動物的活動特點，相機要求學(xué)生在課文上批注關(guān)鍵詞——列數(shù)字、作比較、打比方。

（2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會使用比較的表達(dá)效果。

梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候還要快。

小結(jié)：是的，將梭子魚的速度與我們熟悉的火車的速度進(jìn)行比較，我們就能很形象地感受到每小時幾十千米是個怎樣的速度了。

（3）出示介紹深水魚的句子。追問：這句話把深水魚比成了什么？深水魚和星星有什么共同的特點？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打比方要抓住“有共同特征”的事物。

【點評：此環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞了解每種海底動物的活動特點后，以梭子魚、深水魚為例，在比較品讀中領(lǐng)悟說明文的基本表達(dá)特點，了解“列數(shù)字”“作比較”“打比方”等基本的說明方法?！?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出每種動物的活動特點。

師生小結(jié)：我們從整體來看這段文字，它圍繞中心句——海底動物各有各的活動特點，介紹了幾個活動很特別的動物——（學(xué)生自主回答）有往前進(jìn)，有往后退的；有自己往前進(jìn)、往后退的，也就是動的，也有自己不動的；有快的，也有慢的。雖然只介紹了五種，但卻讓我們感受到海底動物各有各的活動特點。這就是作者寫作的妙處！

【點評：有了第二自然段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在本自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生則自主發(fā)現(xiàn)作者選了幾個有特點的海底動物，并歸納了這樣寫的好處，思維的發(fā)展和提升落地?！?/p>

2.選擇最喜歡的一種海底動物，用第一人稱的方法向同桌介紹自己的活動特點。

（1）教師示范介紹：嗨，大家好！我是一只很悠閑的海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。我就這樣慢慢地、慢慢地爬行，美美地欣賞沿途的風(fēng)景。愿意和我交朋友的，請對我揮揮手。

（2）選擇最喜歡的一種海底動物，用第一人稱的方法向同桌介紹自己的活動特點。注意聲音響亮、面帶微笑、看著對方，再加上動作介紹會更棒哦?。▽W(xué)生自主上臺介紹，師生互評。）

【點評：這是本課的第二次實踐活動——用第一人稱介紹你最喜歡的一種海底動物，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還讓語言的理解和運用、思維的發(fā)展和提升落地，上出了說明文的趣味和語文味。】

3.選擇一種海底動物，結(jié)合課前搜集的資料，用上列數(shù)字、作比較、打比方這些說明方法介紹它的活動特點。

（1）其實，海底動物何止這么多，你們看?。ǔ鍪疽唤M海底動物圖片）

（2）師：能不能選擇一種海底動物，結(jié)合課前搜集的資料，用上列數(shù)字、作比較、打比方這些說明方法介紹它的活動特點呢？

（3）選擇兩名學(xué)生的練筆進(jìn)行全班生生互動評價。

（4）在點評的基礎(chǔ)上修改自己的小練筆。

【點評：這是本課的第三次實踐活動，教者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)習(xí)課文的語言，介紹一種海底動物的活動特點；然后，通過生生互動評價，明白運用說明方法就能把自己喜歡的海底動物介紹得更加吸引人；最后自主完善修改，內(nèi)化生生互動評價中產(chǎn)生的新體會，自然而然地深化了學(xué)生對課文內(nèi)容和說明文知識的理解?！?/p>

四、課堂小結(jié)，延伸目標(biāo)

海底不僅有動物，還有植物、礦物。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海底世界的豐富多彩。

【總評】

這節(jié)課，在以實踐為經(jīng)，思維為緯，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)上，給我們做出了很好的示范。

1.立足“學(xué)習(xí)運用”，實現(xiàn)教材為例。

課文無非是個例子，不同的課文在“例”上是有差異的。像“總—分”“排比句式”這樣的寫作方法，在本課之前學(xué)生已有接觸和了解，所以不應(yīng)該成為本課最核心的教學(xué)目標(biāo)。細(xì)細(xì)品讀這篇課文，不難發(fā)現(xiàn)課文的二、三兩自然段，為了表現(xiàn)海底世界聲音和動物活動的豐富多彩，作者的選擇均是有代表性的，這種選擇方法的巧妙，是本篇課文獨到之處?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)第二自然段時，教師在抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生想象海底還會有哪些竊竊私語的聲音后，對學(xué)生所列舉的聲音進(jìn)行了一個歸類排序，學(xué)生一下子洞悉了作者選擇的用心——作者選的這幾種聲音是有代表性的。有了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)第三自然段時，學(xué)生則自主發(fā)現(xiàn)作者選了幾個有特點的海底動物，并歸納了這樣寫的好處。

另外，課文所運用的諸如列數(shù)字、作比較、打比方這樣的說明方法，教師讓學(xué)生在反復(fù)品讀、比較中，熟悉課文的語言，感受作者運用列數(shù)字、作比較等說明方法讓事物更加具體形象的妙處。

在這節(jié)課中，無論是“品選材”還是“悟表達(dá)”，均指向了語言文字運用，而非課文內(nèi)容本身，讓教材的“例子”作用凸顯。

2.關(guān)注“語言實踐”，提升語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)文本的寫作方法是為了運用，運用的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理解，所以重點應(yīng)該放在運用上。本節(jié)課的教學(xué)中，教師緊扣重難點，選擇少而精的教學(xué)內(nèi)容，安排了三次語言實踐活動。

第一次實踐活動落實在第二自然段的學(xué)習(xí)中，通過抓住省略號，借助音頻資料，讓學(xué)生想象補白。學(xué)生在充滿情趣的說話練習(xí)中，潛移默化地內(nèi)化吸收了文本語言。第二、三次實踐活動落實在第三自然段的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞及比較閱讀中讀懂海底動物的活動特點后，再結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)習(xí)課文的語言介紹一種海底動物的活動特點；然后，通過生生互動評價，明白運用說明方法就能把自己喜歡的海底動物介紹得更加吸引人；最后自主完善修改，內(nèi)化生生互動評價中產(chǎn)生的新體會，讓這一實踐練筆落到實處。隨后的用第一人稱介紹自己最喜歡的一種海底動物，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還讓語言的理解和運用、思維的發(fā)展和提升落地，上出了說明文的趣味和語文味。

3.實施“分層遞進(jìn)”，促進(jìn)思維發(fā)展。

語文核心素養(yǎng)之一是思維的發(fā)展與提升。本節(jié)課設(shè)計的兩個板塊活動，教師都努力通過分層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動提升學(xué)生的思維力。比如感受海底聲音的豐富多彩這個板塊，首先扣住一個“竊竊私語”，讓學(xué)生通過朗讀感受海底聲音的輕；接著扣住省略號，想象補白，讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中體驗海底聲音的多；最后通過辨析，讓學(xué)生明晰作者雖然只選擇寫了四種聲音，但無不讓讀者感受到海底聲音涉及的面是那么地廣。三個層次學(xué)習(xí)，海底動物竊竊私語的豐富多彩不言而喻。感受海底動物的豐富多彩這個板塊，教師設(shè)計讀讀說說、寫一寫、練一練三個環(huán)節(jié)，目的也是為了讓學(xué)生逐步體會海底動物活動特點不僅有趣還很多。學(xué)生在每個板塊，不同層面的學(xué)習(xí)活動中，通過自主思考、與同伴交鋒、多維對話，拓展了思維的廣度和深度。整個課堂，不再是語文知識的平面“跑馬場”，而是學(xué)生語文思維發(fā)展的“茁壯生長地”。