盧德全

(重慶市云陽縣鳳鳴鎮(zhèn)里市小學(xué) 重慶 云陽 404500)

興趣是學(xué)生的一個最好的老師，當(dāng)學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動起來后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也能很好的被激發(fā)出來，這樣一來學(xué)生就會主動的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果都能得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門在小學(xué)所有課程里占有重要地位的學(xué)科，教師有義務(wù)讓每一名學(xué)生都能從根本上學(xué)好小學(xué)的數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維過程，人的大腦就是思維活動的中樞，而學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是啟動大腦思維的動力。小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個活潑好動的年齡段，在這個階段的學(xué)生心里充滿了對美好快樂的事物的向往，所以我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中首先要創(chuàng)建出一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，能被最大限度的激發(fā)出對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不管是在工作中還是學(xué)習(xí)中一個良好的環(huán)境所發(fā)揮出的作用是至關(guān)重要的，為小學(xué)學(xué)生營造出一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的一個方法。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生在這樣合適的環(huán)境里只是玩耍，要讓他們充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而使他們能夠有興趣的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著單一、枯燥的缺點，僅僅憑借教師的講授難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。乏味的課堂講授是不符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的，這也是部分學(xué)生一直以來對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣的重要原因。作為課堂的開端，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)情境，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵步驟。成功的導(dǎo)入可以迅速使學(xué)生融入課堂環(huán)境中去，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理素質(zhì)特點，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做精心的設(shè)計。如在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一章的導(dǎo)入中，教師可以要求學(xué)生用掌聲來回答所提的問題。教師手拿6個桃子的模型，問：“老師這里有6個桃子，平均分給三個同學(xué)，每個同學(xué)可以得到幾個？”，“用你們的小手拍一拍，告訴老師答案可以嗎？”，在此過程中學(xué)生能夠輕松地計算出答案并用三次擊掌回饋給教師。教師要趁熱打鐵，接著再問：“每位同學(xué)把自己分得的桃子再分給兩位同學(xué)，每個人可以分得幾個桃子？”“啪！”這個問題學(xué)生也能夠順利答出。最后，教師提問：“把僅剩的桃子分給兩名同學(xué)，該怎么分呢？”這時候，學(xué)生往往會一時語塞，教師要抓住時機(jī)，加強(qiáng)引導(dǎo)，可以利用開展小組討論的方式研究問題的答案。有些學(xué)生借助畫圖的方式思考問題，有些學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識進(jìn)行思考......這種導(dǎo)入方式使得學(xué)生迫不及待地想要得到答案，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望?；谶@種情況下，教師在進(jìn)行相關(guān)知識的講授，更易于學(xué)生理解、記憶。另外，教師可以采納游戲法導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、情景劇導(dǎo)入等較為直觀、有趣的導(dǎo)入方法，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更加有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、開展游戲活動激發(fā)

“玩”是孩子的天性，在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中加入游戲的成分，最能引起學(xué)生的興趣。在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺就培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。例如：在教學(xué)2～9的分與合時，其中一個內(nèi)容是：5可以分成2和3(或者分成1和4及其他很多分法)，枯燥機(jī)械地記憶或背誦對學(xué)生理解、掌握這個知識點沒有太高的效率。此時，我采取玩“拍手游戲”，使教師和學(xué)生拍手的下數(shù)合起來是5，例如我拍3下，學(xué)生就拍2下，我如果拍1下，學(xué)生就拍4下。我還設(shè)計玩紙牌的游戲，例如復(fù)習(xí)5得分與合，開始學(xué)生輪流摸牌，然后把手中能組成5的紙牌拿出來，再到前面的同學(xué)手里去抽牌，這樣誰的牌最先沒有了，誰就是獲勝者。雖然這些都是非常簡單的游戲，但引入游戲之后，學(xué)生的興趣就陡增不少，對于5可以分成幾和幾這個知識不熟悉的學(xué)生通過拍拍手很快就掌握了5的分與合，還可以通過玩紙牌加深了對5的分與合的記憶，學(xué)生在不知不覺中記住而不用死記硬背。就這幾個例子說明，簡單的小游戲不僅使課堂氣氛活躍，更重要的是，學(xué)生在“玩”中，體驗數(shù)的分解與組合，增強(qiáng)了對數(shù)與數(shù)之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，也即增強(qiáng)了數(shù)感。課堂教學(xué)設(shè)計游戲則要因勢利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動好玩的特點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時、適度、適當(dāng)?shù)亟M織一些競賽性的小游戲，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增加教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜性在于其相對的抽象性。而課程教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)多媒體以其信息量大、交互性強(qiáng)、效果生動的特點將有效解決這一問題。在條件允許的情況下，將網(wǎng)絡(luò)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有機(jī)融合，將是改變傳統(tǒng)課堂的必經(jīng)之路。由于網(wǎng)絡(luò)多媒體方便快捷，且集聲、影、像于一體，極其生動地還原了數(shù)學(xué)問題的生活情境。同時，通過逼真的形象及光艷的色彩，更多學(xué)生的注意力被吸引到了課堂當(dāng)中，提高了學(xué)生的課堂參與度，化抽象為形象、直觀。如在講解行程問題，通過動畫的演示，學(xué)生可以更加直觀地再現(xiàn)車輛形式的方向和形式的速度，對于構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的模型是極為有利的。通過課件中的動畫效果突破教學(xué)的重難點，使數(shù)學(xué)知識變得生動、直觀。

結(jié)語：總之，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正愛上數(shù)學(xué)，才能激活他們的情緒，才能樂意走進(jìn)課堂，才能自覺自愿，積極主動地參與學(xué)習(xí)，擴(kuò)散思維，提高素質(zhì)。

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