劉小朵

(瓦房店市第十二初級中學 遼寧 瓦房店 116300)

新標準外研版英語教材中強調(diào)，英語課堂教學中應當以學生為主體，教師對學生應當做到整體關(guān)注，對學生之間產(chǎn)生的個體差異進行相應方式教育。在新課程標準改革下，初中教師應當采用分層教學的方式，全面激發(fā)學生學習英語的興趣，促進學生全方位發(fā)展。改善以往傳統(tǒng)教學模式中對學生產(chǎn)生的不利影響。分層教學是目前英語課堂教學中最為合適的教學方式[1]。

一、分層教學的基本理念

分層教學的提出是根據(jù)新課程改革后應用的一種新型教學模式，主要是針對初中英語教學，英語教師能夠?qū)滩闹械拇缶V和具體要求在教學目標中進行實施。并且還能夠針對不同學生的英語水平和實際學習情況，分成不同層次進行教學，根據(jù)劃分的層次對學生實施不同教學方式。英語科目在初中教學當中具有非常重要的地方，采用分層教學能夠提高初中生英語水平以及初中英語課堂質(zhì)量的提升。

二、分層教學的具體實施

在分層教學活動過程當中，筆者隨機挑選了兩個初中七年級的班級作為研究對象，其中一個班級實施分層教學，一個班級采用傳統(tǒng)方式教學，由同一名英語老師授課，這兩個班級中的學生英語水平以及學習能力都比較相同。通過課堂教學過程的觀察以及問卷調(diào)查和研究工具，對分層教學方式應用在初中英語課堂教學產(chǎn)生了一些變化因素[2]。實施分層教學的班級，筆者對學生、教學過程、教學目標、教學內(nèi)容等進行和合理劃分，在實施分層教學過程中，教師根據(jù)分層教學中學生的實際情況進行授課，注重每位同學的學習程度，整體教學過程是一個動態(tài)發(fā)展的過程，對學生學習中的表現(xiàn)以及學習方向進行合理調(diào)整，確保每位同學都能合理的學習英語科目。

三、分層教學對英語教堂教學效果的影響

(一)重視英語教學內(nèi)容的分層。目前分層教學已經(jīng)被很多學校英語教學所應用，由于該教學模式與傳統(tǒng)教學模式不同，因此對英語教學的要求也逐漸提升[3]。為了有效提高初中英語課堂的教學效率，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，在分層教學當中應當格外重視英語教學內(nèi)容的分層。教學在教學過程當中針對英語基礎比較好的同學，在教學目標設定上應當有所提高，對基礎較差的同學，教學目標應適當放低，盡量在教學講解過程當中圍繞教材內(nèi)容進行講解。比如在How to learn English一模塊中，相對于基礎較差的同學，在教學過程當中教師可以讓學生掌握translate等51個單詞及短語，理解writing,punctuation等四個單詞，對教學中的句型、詞匯、語法、語音等進行基本掌握。對于英語基礎較強的同學，教師可以在學生掌握教材基本內(nèi)容后，引導學生掌握How about后動名詞的使用以及Try(not)to do中的動詞不定式內(nèi)容，進行深入學習，還可以根據(jù)模塊內(nèi)容How to learn English使學生介紹彼此之間的學習方式，以此為教學話題，引導學生進行相互討論。對于英語基礎較差的同學，掌握基礎知識尤為重要，只有基礎知識掌握牢固，才能更好培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習英語的良好習慣以及對英語知識運用能力。總之，教師在課堂教學過程當中實施分層教學，主要就是英語教學內(nèi)容的分層，從而使英語課堂教學的效率顯著提升。

(二)利用分層教學激發(fā)學生的英語學習興趣。 分層教學的宗旨就是尊重學生之間的個體差異，培養(yǎng)學生的個性，以此為基礎進行合理教學過程，提高課堂教學效率。根據(jù)新課程改革的教學標準，英語教學主要應當尊重學生的身心發(fā)展以及學習英語的特點，對學生學習英語的需求進行滿足，不斷激發(fā)學生的好奇心以及培養(yǎng)學生學習興趣，興趣是學習過程的基礎，只有使學生對英語感興趣，才能夠使課堂教學有所成效[4]。分層教學的應用能夠很大程度激發(fā)學生學習興趣，對英語課堂效率也有顯著提升。目前是科技發(fā)達時代，多媒體技術(shù)也遍布課堂之中，利用多媒體設備可以對英語教學創(chuàng)造不同的教學場景，使學生在英語模擬教學場景中對英語知識逐漸熟悉，激發(fā)學生的學習興趣。學生在愉悅、放松的環(huán)境之下可以學習更多知識，分層教學法主要就是以學生為主體，鼓勵學生自主學習的能力，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，教師從中起到輔助作用，為學生解答疑惑之處，指明學生方向。在教學過程當中以學生為主體，會增強學習氛圍的濃郁程度，更好的激發(fā)學生學習興趣。在初中英語教學當中，教師主要應當注意教學的方式方法，分層教學在英語課堂中應用就是為了使教師能夠?qū)γ恳晃煌瑢W的學習狀況以及學習能力進行整體掌握，教師不僅應當對學生傳授相應知識，還要培養(yǎng)學生的學習習慣，學生擁有良好的學習習慣，對未來學習和工作都會有很重要的影響。

結(jié)束語：

根據(jù)上文所述，分層教學是根據(jù)新課程改革下教學理念所研發(fā)出的教學模式，在初中英語課堂教學過程中實施分層教學，符合以學生為主體的目標，不僅對每個層次的學生需求有所重視，也使學生更全面的學習教材內(nèi)容。分層教學在初中英語課堂應用對初中學生英語綜合學習能力具有很深的影響，能夠不斷促進每個層次學生的綜合學習能力，從而實現(xiàn)英語課堂的教學效率。

[1] 王毅.從分層教學來談初中英語課堂教學有效性的提高[J].讀書文摘,2017(1):395.

[2] 饒薇.初中英語課堂教學激趣策略[J].中學教學參考,2017(12):45.

[3] 黃茜.淺談分層教學在初中英語課堂教學中的應用[J].課程教育研究,2016(25):87-88.

[4] 謝仲將.初中英語課堂教學中如何實施分層教學[J].都市家教(上半月),2017(7):79.