花麗

【摘 要】 小學是從作文入門到逐步提高寫作能力的階段，在這個過程中，寫作訓練是很重要的，老師要根據學生的實際情況布置一系列的寫作訓練題，從單項能力訓練到綜合能力訓練，再到快速成文的寫作訓練，逐步加強學生觀察感受、想象聯(lián)想、煉意表述的能力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】 小學；語文；作文；教學

作文教學一直是倍受教師和學生關注的課題。由于其涉及的內容較為廣泛，如人生感悟、新聞時事、小型人物傳記等都可作為題材來命題，而老師在講授寫作方法時又不可能具體闡述每一步該寫什么，主要是靠學生不斷的摸索與嘗試，根據寫作體驗去總結如何審題立意、布局謀篇、運思構造作文結構，這種概括性的教學模式對小學生的模仿與組織語言能力要求較高，被看作語文學習中的重難點內容。本文將在作文教學方面結合小學生的實際情況做出合理的規(guī)劃。

一、貼近生活，尋找素材

小學生的生活閱歷較為缺乏，在命題類作文寫作中，往往找不到可以表達中心主旨的事例，導致詞不達意，語言累贅，把同一個意思重復了很多遍，沒有新意，內容空泛，找不到明確的線索，給老師帶來的第一印象不佳，得分不高，更容易挫敗學生的寫作興趣。要改變這一現(xiàn)狀，就要分析其根本矛盾所在，內容的精彩是建立在充分的寫作素材之上的，其次才是恰當地選取符合中心的材料。要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活的細膩性格，在生活中找到原型和寫作靈感，使自己的思路更加開闊，不必局限于傳統(tǒng)的固定實例。能否有一些典型的代表素材可運用到寫作上去取決于生活實踐活動領域的范圍，如果有充分接受社會的體驗，那么對于任何事物的見解都會有煥然一新的想法，這種觀察與發(fā)現(xiàn)的思維比單純的模仿更有助于提高作文寫作水平。

生活中有值得贊美、謳歌的故事，也有需要揭露、諷刺的現(xiàn)象，生活本身就可以帶來寫作欲望，這是一種表達上的需要。一些觸動心扉的時機能為學生寫作帶來構思上的重要契機，這是在寫作實踐中總結出來的規(guī)律。生活中的素材包括人物事件、場景物像以及作者被生活激發(fā)出來的情感意識、憧憬和夢想。將這些錯綜復雜的寫作材料整理成素材集，這樣學生在寫作時就能迅速搜索出與命題內容相關的材料，調整思路，將所要記敘事件的情節(jié)構思出來，再運用寫作技巧加以修飾，降低了寫作難度。

二、加強主體修養(yǎng)

小學生的性格素養(yǎng)正處在不斷的完善與形成的階段，寫作的內容是積極向上還是摻雜著負面情緒都取決于作者自身的素養(yǎng)，如果消極因素在性格中占了主導地位，那么在面對復雜的生活現(xiàn)象時，最關注的是不利的影響，而忽視了真善美的一面，難以透過現(xiàn)象把握本質?；蛘哒f對生活不敏感，難以寫出有感染力的文字，最終結果會變成一味地茍同別人的意見，而偏離了自身的想法。所以加強學生的思想道德建設、性格品質的培養(yǎng)以及主體素養(yǎng)和能力的提高，是作文教學的重要方法。

三、閱讀訓練與作文教學相結合

作為現(xiàn)代人格構建中最活躍的因素之一，寫作是學生精神世界的直觀體現(xiàn)。通過學生的作文可以了解到他們這個時期心中所想、所盼望的東西，一些主觀看法和觀點都是針對現(xiàn)階段的社會問題和人們普遍關注的問題所做出的探討結果。盡管一些想法表面上看起來天真無知，卻也是獨一無二的思考。學生們萌發(fā)出的新觀念也許是老師們自己都沒有想過的內容，所以在作文的教學過程中，要多增加課外閱讀的學習機會，將閱讀面拓展得更加寬廣，使學生的知識視野和文化積累變得更加開闊與豐厚。學習是一個不斷模仿與借鑒的過程，將前人總結的經驗與探索發(fā)現(xiàn)的科學知識轉變?yōu)樽陨淼膶W識是學習的最終目的，寫作也不例外，在閱讀他人文章的過程中不斷地感悟與汲取他人的寫作經驗，就能將自己的作文水平提高一個檔次。創(chuàng)作需要閱讀和練習，沒有捷徑，這就跟“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的道理是相通的。

那么擴大閱讀范圍有哪些作用呢？第一就是知識結構的升華，要求小學生滿腹經綸、飽讀詩書是不現(xiàn)實的，畢竟他們學習的時間較短，對各種類型書籍的涉獵都是九牛一毛，只是停留在粗略的瀏覽層面上，但是逐步加強閱讀訓練的過程是必需的，不管是天文地理還是風土人情，都要有所了解。不必過分追求閱讀的專業(yè)化，僅僅停留在研究文學作品的單一結構中，這樣反而不利于寫作。第二是閱讀可以激發(fā)學生的聯(lián)想，制造寫作動力，在閱讀到感興趣的文章時，可以隨機寫出讀后感，借鑒文中內容巧妙地構思，比如毛澤東的《卜算子·詠梅》據說就是根據南宋著名詩人陸游的同名詞有感而發(fā)，梅花沒有在百花中爭艷的意愿，卻遭到了其他開得芬芳的花朵的妒忌，而毛澤東用截然不同的意境展開聯(lián)想與思考，“她在叢中笑”意在鼓舞無產階級的人民群眾同革命做頑強斗爭的精神。第三是豐富寫作材料，許多素材都是直接影射社會生活的，有時候這樣不能滿足寫作需要，就得從閱讀中獲得間接的材料。第四是豐富詞匯量，在閱讀中積累的好詞佳句都可以選取部分運用到自己的寫作中，在語言倉庫不斷充實的前提下增強寫作的基本功和運用語言藝術的能力。

小學是從作文入門到逐步提高寫作能力的階段，在這個過程中，寫作訓練是很重要的，老師要根據學生的實際情況布置一系列的寫作訓練題，從單項能力訓練到綜合能力訓練，再到快速成文的寫作訓練，逐步加強學生觀察感受、想象聯(lián)想、煉意表述的能力，讓他們在自我感悟和鑒定中整體把握如何寫作。

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