陳先紅

錯題本的定義：錯題本就是將考試或練習中做錯的題積累在一個本子上，通過定期或不定期的閱讀和重做所積累的錯題，分析檢查出知識結構體系中存在的漏洞，把知識盲點和知識結構體系中的知識漏洞盡快補上。學生可通過這樣積累學習中易錯的地方、常錯的地方、不懂的地方，總結出各種題型的解題思路，對錯題加以有效地管理，達到在最短時間內掃除盡可能多的盲點，得到吃一塹長一智的效果，這樣的本子就是錯題本。

一、建立錯題本的意義

1.從教師角度分析學困生的成績。教師在教學活動中為了提高學生成績很重視要求學生進行題目練習，通過訓練題目讓學生掌握知識，教師總是認為只要學生多做題，見的題型多，學生的做題技巧就會越豐富。為了達到效果，教師搞題海戰(zhàn)術，試圖從做題的數(shù)量來贏取學生的考試分數(shù)，但是往往事與愿違，考試結束，學生成績平平，老師平時的付出與學生的成績不成正比，再翻看學生試卷，更是大吃一驚，因為平時認為很簡單的題學生卻總是做不對，平時上課三番五次重復需要學生引起重視的，也總是因為不嚴謹而導致做題過程中步驟疏漏而功虧一簣，造成了老師對學生學習成績失望，打擊教學熱情，也總是抱怨：這些做錯的題老師并不是只講過一次，而是講了很多次，為什么還要錯呢？仔細分析一下學生成績差的原因仍然歸結到學生的基礎知識薄弱和做題的技能技巧不豐富，所以在教學上指導學生盡量將自己每次考試時所范下的錯誤積累下來，將這些積累下來的錯誤改正好，杜絕同樣的錯犯第二次，這樣學生在做題中的少錯就等于多對，就夯實了基礎知識和基本技能，就達到了改變低效學習的局面。為了幫助學生更有效地提高學習效率，教師在教學活動中并不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還應該做到引導學生學會總結，積累失誤盡量挖掘所做錯題的價值，將錯題的價值發(fā)揮到極致，平時教師盲目地要求學生做題，然后講題，學生對聽老師講題只有聽的份，沒有回味的時間，導致對所講的題就像過客一樣，沒有留下很深的印象。

2.從學生角度看學生成績提不高的原因。在平時的學習活動中，往往很多學生自我感覺很郁悶，平時聽課沒有多少問題，在學習上所花的時間也不少，從做題的數(shù)量上來分析，平時訓練的題目也很多，見過的題型也很多，但是考試成績往往不理想。從做錯的題來看絕大部分并不是自己從未見過的，而且平時做過，只是印象不深刻，做題的方法和技巧平時也練過，只是考試時因為不熟練拿不準而判斷失誤導致不會做或做錯，使得每次考試結束后，遺憾和后悔不少，無奈的是自己做的題由于不熟練，做題只圖數(shù)量，沒有重視質量。平常是急急忙忙地做完一套試卷中的每一道題，但是對所做的題沒有花足夠的時間去思考和分析，導致多次考試經常都是似曾相識但不熟悉的感覺，使得一次次遺憾地望題興嘆，這就是花同樣的時間去做題而得到不同的感受，獲得不同的結局。所以在做題中，匆匆忙忙、稀里糊涂地做十道題，還不如實實在在地做一道題，清清楚楚明明白白地接受和掌握一道題所蘊含的知識內容和做該題的技能技巧，充分發(fā)揮所做題的價值。把這道題所蘊含的價值內化成自己的能力，才能在以后的考試中做到不輕易丟分，不丟不該丟的分，不做錯平時做過的題，達到做一題會一類的效果，通過這樣的總結和積累讓做題的質量大大提高，為了達到這個目的就只能不斷地將自己曾經犯過的錯積累下來，在曾經做錯的題中去總結和吸取經驗，才能讓自己的錯不再重復犯，避免犯錯或者少犯錯，只有保住基礎知識的題，才能在基礎題上去創(chuàng)新。

二、怎樣建立錯題集

1.給學生分析好錯題本的意義后，就要指導學生準備錯題本，讓學生準備一個有珍藏價值的本子，把平時作業(yè)、測驗考試中做錯的題，做到每錯必登，多錯多登，少錯少登，無錯不登。當然在摘登過程中，無疑會給學習習慣差、成績差的學生增加負擔，但是這樣對他們的幫助很大，剛開始錯題多，困難就多，對他們來說思想上有抵觸，怕做作業(yè)，偏偏錯題多，時間上難安排。習慣上不好養(yǎng)成，態(tài)度上不好端正，所以老師要求學生準備本子把錯題持續(xù)地堅持積累有一定的困難，但這是端正學習態(tài)度、培養(yǎng)良好習慣的好方法。

2.為了提高學生成績，教師對于學生收集錯題不僅要作好指導，而且要作好督促，將錯題集的搜集和整理做到持之以恒。剛開始時，學生體會不到錯題本的好處，理解不了錯題本對學習的幫助，所以就不會去積累，不重視總結錯題，仍然抱著應付的態(tài)度面對老師的安排，經過一段時間的堅持積累以后，學生逐漸打消了僥幸不做的心理形成習慣。

三、如何利用錯題本

有了錯題本，如何利用呢？制作錯題本不是為了作秀，不是把錯題的習題記下來就完了，而是要讓它發(fā)揮作用，要逐漸完善平時的不足，指導學生要經常閱讀和瀏覽錯題本。在臨考試前對錯題不妨再做一遍，這樣就能使每一道錯題都發(fā)揮出最大效果，遇到同類習題時，就能夠立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。為了更好地發(fā)揮錯題本的作用，就要指導學生對錯題既不繞過，也不拖拉，還要進行分析總結。

總之，通過對錯題本中的錯誤類型進行分析，抓住主要問題，確立自己近期的學習目標，找準失誤的原因，對癥下藥，養(yǎng)成良好的學習習慣，能有效地提升自己的學習境界，培養(yǎng)自己的綜合素質及能力，改進自己的學習行為，有效地調整自己的學習狀態(tài)，能夠感受到學習是一件愉快的事情，并取得很好的成績。