（犍為縣南陽小學(xué) 四川犍為 614400）

一、培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣

學(xué)生獲取知識的主要途徑是通過在課堂上聽講，所以，專心聽是學(xué)生獲得知識的根本保證。學(xué)生上課聽講包含兩個方面：聽老師講課和聽同學(xué)答問。但由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，性格活潑好動，每節(jié)課注意力集中時間大約只有15分鐘左右。小學(xué)生經(jīng)常在課堂上表現(xiàn)出東張西望、搞玩具、交頭接耳、做小動作等不專心現(xiàn)象，直接影響著課堂教學(xué)效果；因此，課堂教學(xué)中教師要搞好組織教學(xué)，適當(dāng)延長學(xué)生注意力時間，使他們能全神貫注地認(rèn)真聽講。為了養(yǎng)成學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生在聽老師講課時，注意力必須高度集中，不能有下面搞玩具，做小動作，不要東張西望等行為。當(dāng)教師在講授新知重點(diǎn)內(nèi)容或關(guān)鍵問題時一定要暗示走神學(xué)生，凝聚注意力，促使學(xué)生自覺地養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣；其次，注重培養(yǎng)學(xué)生聽同學(xué)答問，訓(xùn)練學(xué)生在課堂上邊聽邊想的習(xí)慣。要求答問學(xué)生積極大膽，而其他學(xué)生則專心傾聽他人對問題回答，分析判斷他們答問正確與否，思考是否需要更正或完善補(bǔ)充。同時，教師還要注意激發(fā)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的困惑大聲說出來，虛心聽取同學(xué)的答語或向老師請教，徹底清除知識疑惑。再次，訓(xùn)練學(xué)生在上課時養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣，聽是大腦錄音，記是文檔保存。學(xué)生動手把聽到的重點(diǎn)和難點(diǎn)保存到書本上，自覺形成聽記同步的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣

張岱年說過：“只有在讀書時勤于思考，加以分析卻精取精，去偽存真。才能在前人已經(jīng)達(dá)到的水平之上有所前進(jìn)、有所創(chuàng)新。若盲目迷信典籍，缺乏批評精神，只能使思想陷于停滯，那是不足取的。” 因?yàn)槊總€人都有惰性，所以不愿意獨(dú)立思考。 缺乏獨(dú)立思考的人，最喜歡逃避困難，無論什么事情，都愿意聽從別人的擺布和安排；而喜歡獨(dú)立思考的人，有良好的自控力，不會被他人左右和依賴別人。同時，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對知識有強(qiáng)烈的欲望感。作為教師，深知獨(dú)立思考的重要性，在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種社會性的活動，小學(xué)生在日?；顒又蟹e累的生活經(jīng)驗(yàn)，要通過教師在課堂中展現(xiàn)具體活動情境呈現(xiàn)，再轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，達(dá)到提升個體素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先，抓住創(chuàng)造有利時機(jī)，教給學(xué)生獨(dú)立思考的方法。在課堂教學(xué)過程中，教師一定要給學(xué)生獨(dú)立思考制造有利機(jī)會和留有足夠的時間，把課堂還給學(xué)生。一般來說，教師在設(shè)計(jì)思考材料時，應(yīng)預(yù)設(shè)各種可能性。當(dāng)提出問題后，班級里的優(yōu)生都能迅速作出反應(yīng)，紛紛舉手爭取回答，但大部分中等生，思維跟不上，思考需要大量時間，而下等生沒有信心，靜坐等待結(jié)果。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都舉手后，再根據(jù)情況，最大限度地滿足各個層次的學(xué)生回答提問。其次，留有余地，逼迫學(xué)生參與獨(dú)立思考。要關(guān)注那些沒有舉手的同學(xué)，讓這些性格內(nèi)向、膽小又不愿在大眾面前回答問題的學(xué)生，也能當(dāng)眾大膽地說出自己獨(dú)立思考的成果和自己內(nèi)心的真實(shí)想法。對于學(xué)生的答問錯誤，不要譏笑和諷刺。要鼓勵學(xué)生敢想敢說，借此誘發(fā)他們開動腦筋多角度獨(dú)立思考問題，注意調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個比較寬松的平臺。在提問時，注意回避與少數(shù)優(yōu)生對話，棄大部分學(xué)生不顧。利用合作探究、小組互動、動手操作等多種形式，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑惑。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)，堅(jiān)持長期訓(xùn)練，才能取得非常好的效果。

最后，倡導(dǎo)開放互動，激勵學(xué)生自覺獨(dú)立思考。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首先，教師為了啟發(fā)學(xué)生與他人合作的意識，要靈活運(yùn)用合作探究、共同操作、分組交流等教學(xué)方法。設(shè)計(jì)開展一些具有趣味性濃和競爭性意識強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，如找規(guī)律、開火車、問題搶答、猜謎語等，用盡用一切手段讓學(xué)生積極主動參與動腦、動口、動手，使課堂活起來。其次，小組合作學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動是老師與學(xué)生雙邊共享活動。在這一活動中，教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生做好“演員”。密切的配合，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于構(gòu)建和諧與合作的師生關(guān)系。 在開展小組合作學(xué)習(xí)的活動中，特別注意激勵學(xué)生的個性張揚(yáng)，贊揚(yáng)小組成員的集體協(xié)作，讓學(xué)生在活動中分享合作交流的快樂。這對激發(fā)學(xué)生的求知興趣和學(xué)生智力的開發(fā)培養(yǎng)乃至素質(zhì)的全面提升都十分重要。課堂上學(xué)生個體和群體的資源得到了利用，把自主權(quán)交還給學(xué)生，才能真正形成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

“寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固知識的重要手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。必須從小打好基礎(chǔ)。”因此良好的書寫習(xí)慣讓人終生受益。古代大書法家王獻(xiàn)之小時候向父親請教書寫好字的秘訣答案是寫完18缸水。由此可見，做任何一件事都必須付出艱辛。小學(xué)生從新生入學(xué)開始，就要注重培養(yǎng)他們的書寫興趣。要讓他們知道讀書寫字是一件心情愉快的活動，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，教師首先要言傳身教，做好示范作用，讓學(xué)生有一個模仿的標(biāo)本。特別是在板書時，一定要用自己規(guī)范工整筆順筆畫書寫和整齊美觀大方漂亮效果去熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。其次，因?yàn)閷W(xué)科作業(yè)特別要求書寫格式規(guī)范，所以要強(qiáng)化書寫格式的指導(dǎo)和要求。 定期和不定期開展班級古詩書法、作業(yè)展、數(shù)學(xué)算式書寫比賽等活動，展示每個學(xué)生書寫作品，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，分小組推薦二名優(yōu)勝者，再評選出班級前三名書寫正確工整、頁面美觀整潔的學(xué)生作品，給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵并倡導(dǎo)大家借鑒學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對自己的作品自評和對其他同學(xué)作品的評價(jià)，在欣賞他人的優(yōu)秀作品時，能認(rèn)識到自己的不足和需要改進(jìn)的地方，以此鞭策書寫較差的學(xué)生，調(diào)動他們的主觀能動性，感悟書寫習(xí)慣的重要性，促進(jìn)他們的書寫質(zhì)量提升，最終自覺形成良好的書寫習(xí)慣。

小學(xué)生形成聽講、獨(dú)立思考和書寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師在漫長的教學(xué)活動中，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，一點(diǎn)一滴地積累，而非一朝一夕之功。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，提高學(xué)習(xí)成績，而且將會對學(xué)生未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生永久的影響。