（沂源縣第一中學(xué) 山東淄博 256100）

學(xué)生進(jìn)入高中階段后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)因素及教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了變化，在這樣的新環(huán)境中，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須轉(zhuǎn)變舊有的學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的鞏固和延伸，初中數(shù)學(xué)的教材多采用形象通俗的語言，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。而高中數(shù)學(xué)的教材則多采用較為抽象的語言，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)也顯得更加連貫和系統(tǒng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容的處理到教學(xué)方法的實(shí)施，都要精心考慮，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一定意義上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比教給他們數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要。

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)差異

1.學(xué)習(xí)思維不同

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的其中一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同，初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，分別確定了各自的思維套路，因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化。數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高要求，很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。[1]

2.學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)狀態(tài)不同

學(xué)習(xí)習(xí)慣因依賴心理而滯后.初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理是很明顯的.第一，為提高分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將各種題型形成套路，學(xué)生依賴于教師為其提供套路；第二，父母盼子成材心切，回家后輔導(dǎo)也是常事.升入高中后，教師的教學(xué)方法變了，套路沒有了，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的能力跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還象以前那樣，跟隨老師的這指揮棒運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)為無計(jì)劃，等上課，課前不預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不深刻理解，課堂忙記筆記，沒聽到分析，不會(huì)鞏固所學(xué)的知識(shí)。[2]

二、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)

興趣是人們積極探究某種事物的心理傾向。這種心理傾向使人對(duì)某種事物給予優(yōu)先的注意，并且具有向往的心情。興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑，不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，是學(xué)生發(fā)展智能的基礎(chǔ)。瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求、探索。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么必將成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。所以教師要把第一錘敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們心靈的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。通過理論聯(lián)系實(shí)際、巧設(shè)疑問、創(chuàng)設(shè)情境等各種有效途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓他們死心塌地地愛上數(shù)學(xué)。[3]

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

學(xué)生進(jìn)入高中階段后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)因素及教學(xué)內(nèi)容均發(fā)生了變化，在這樣的新環(huán)境中，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須轉(zhuǎn)變舊有的學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的鞏固和延伸，初中數(shù)學(xué)的教材多采用形象通俗的語言，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。而高中數(shù)學(xué)的教材則多采用較為抽象的語言，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)也顯得更加連貫和系統(tǒng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因而，還用原有的學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，結(jié)果必然是事倍功半。[4]

3.要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念、定理。如通過投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動(dòng)形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。在進(jìn)行點(diǎn)、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時(shí)，投影圖上的對(duì)應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，記憶相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)

在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。

結(jié)語

總之，在課堂教學(xué)中，提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是我們教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，這樣，學(xué)生會(huì)越學(xué)越有興趣。

[1]王呈全.淺談注重課前預(yù)習(xí)的重要性[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師) 2014年S1期.

[2]王曉娟.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].亞太教育2015年31期.

[3]呂睿文.如何提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2015年23期.

[4]洪艷清,于娜.如何克服孤兒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難[J].新課程(上) 2015年12期.