（昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏昌都 854000）

引言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加工制造業(yè)有了更好的發(fā)展前景。所以，許多高職院校的招生人數(shù)逐漸增多，學(xué)生人數(shù)的增多就需要更加完善的制度以及教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以有效的提高他們學(xué)習(xí)各類知識的效率，更為他們以后創(chuàng)新能力、職業(yè)綜合能力的養(yǎng)成奠定了良好基礎(chǔ)。所以，作為中職院校的數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該全面的了解學(xué)生本階段的性格特點以及學(xué)習(xí)能力和興趣方向，發(fā)現(xiàn)中職生心理上所具有的特殊性，并充分的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識的儲備量，分析學(xué)習(xí)效果不盡人意的原因，從而有效的幫助中職學(xué)生形成良好的教學(xué)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要意義

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)以及其他知識的學(xué)習(xí)都具有重要意義。中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“讓學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的[1]。”這就表明中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育之于職業(yè)教育的改革和發(fā)展的重要意義。要想促進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，就要致力于提高教學(xué)的實際應(yīng)用性能，提高中職學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及社會服務(wù)能力。此外，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》也提出，要提高職業(yè)教育的成果，就要堅持以服務(wù)為宗旨，將就業(yè)作為教學(xué)和發(fā)展的導(dǎo)向，并將教學(xué)質(zhì)量的提升作為教學(xué)重點，從而促進(jìn)中職學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的中職人才[2]。

中職學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)置與專業(yè)特色具有很好的契合性，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，作為有效的工具。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要有效的選擇與學(xué)生專業(yè)知識緊密相連的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)知識與加工制造類專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，并通過數(shù)學(xué)思維的運用，提高學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果，雙向促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。所有行業(yè)、領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)知識，因此，對于一個國家來說，只有數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，才能展現(xiàn)其強大的綜合國力以及各方面的實力。因此，促進(jìn)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，于學(xué)生個人，于國家和民族的發(fā)展都具有重要意義。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成策略

1．促進(jìn)師生之間的有效交流互動

創(chuàng)新是民族發(fā)展的根本動力，教學(xué)也如此。在實際的教學(xué)過程中應(yīng)有效的加強數(shù)學(xué)老師與專業(yè)教師、老師與學(xué)生之間的溝通交流，從而加強老師對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力情況的了解，大膽的進(jìn)行改革創(chuàng)新，設(shè)計出最易于學(xué)生接受的教學(xué)方案。同時，對中職學(xué)生來說，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。所以，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)對于專業(yè)課的服務(wù)功效，讓專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)技能的運用實現(xiàn)有效的銜接，應(yīng)加強數(shù)學(xué)老師與專業(yè)老師的交流，讓其共同開展教學(xué)活動的探討研究，數(shù)學(xué)老師需要對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行了解，對其學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者相關(guān)的問題進(jìn)行合理的分析轉(zhuǎn)化，在數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)置中選編一些相關(guān)或者相近的知識，從而促進(jìn)學(xué)生們分析解決問題能力的提升，提升專業(yè)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的相互促進(jìn)功效。同時，專業(yè)老師也要借鑒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的思維和方法，簡化專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)問題在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中不至于造成障礙，使專業(yè)知識的教學(xué)變得更為簡潔明了。老師們還要進(jìn)行知識以及教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)，提升數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及專業(yè)課成績。

2．培養(yǎng)策略的具體實施

（1）學(xué)習(xí)情況調(diào)查

可以采用問卷調(diào)查、網(wǎng)上答題等多種形式對中職學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀、以及學(xué)生們對數(shù)學(xué)教學(xué)、專業(yè)課程教學(xué)等的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并統(tǒng)計學(xué)生對文化課程改革的意見和建議，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整或者更改，并進(jìn)行詳細(xì)的職責(zé)分工，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的全面提高。

（2）學(xué)習(xí)狀況分析

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、知識掌握情況的調(diào)查，結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗，合理的轉(zhuǎn)化知識的難點，將其與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有機結(jié)合、轉(zhuǎn)化，并由數(shù)學(xué)老師和專業(yè)老師一起對問題從不同的角度進(jìn)行分類、整理，將其按照知識點、難易、考點進(jìn)行分類統(tǒng)計，從而幫助學(xué)生成系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）解決問題，提升能力

老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要將課上練習(xí)與實際生活中的問題進(jìn)行巧妙結(jié)合，按照從理論到實際問題的順序?qū)}進(jìn)行分析，讓學(xué)生在做題之前學(xué)會對題目進(jìn)行定位，促進(jìn)學(xué)生對知識的靈活運用，并提高學(xué)生們的實際問題數(shù)學(xué)化本領(lǐng)。此外，老師在進(jìn)行作業(yè)布置的時候，還要注意作業(yè)實踐性與研究性的提升，從而幫助學(xué)生有意識的培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模意識以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3．采用多樣化的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

通過對中職學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)知識的掌握能力的了解，對數(shù)學(xué)思維在教學(xué)過程中的應(yīng)用效果等進(jìn)行整理分析，把所用到的思想和知識按照學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行分類整理，幫助學(xué)生在解決問題前先對知識進(jìn)行定位，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為課改提供有效的幫助。以學(xué)生的發(fā)展為基點，尊重學(xué)生的個性化和差異化，根據(jù)學(xué)生性格特點的不同，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實際問題的解決能力。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代的教育中，素質(zhì)教育成為了教學(xué)過程中的重點。素質(zhì)教育可分為專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)四個方面。而對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)就是對文化素質(zhì)培養(yǎng)的一部分。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，將我們帶入了以及各信息化的新時代。而這個時代所需要的人才是需要具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化人才。在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)與數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是不可分離的，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)融合于知識教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考、多實踐，幫助學(xué)生在以后的工作中也能繼續(xù)收獲，繼續(xù)學(xué)習(xí)，幫助他們不斷的取得進(jìn)步。

[1]李軍. 淺析中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的策略[J].中職數(shù)學(xué)教學(xué)，2013，（1）

[2]黃紅蘭. 中職生數(shù)學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的策略分析[J].教書育人，2013，（4）.