申云龍

媒體環(huán)境在不斷變化，電視節(jié)目制作也需要適應(yīng)新媒體環(huán)境下的傳播方式，一味強(qiáng)調(diào)電視節(jié)目已經(jīng)跟不上時(shí)代步伐，現(xiàn)在的媒介載體已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了電視的概念。新媒體、融媒體、全媒體等各種概念如雨后春筍般涌現(xiàn)，電視節(jié)目也要符合新形勢(shì)下各種媒介載體受眾的需求。作為培養(yǎng)媒介節(jié)目制作人員的課程，電視節(jié)目制作課程在原有基礎(chǔ)上要做出適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)新媒體傳播帶來(lái)的變化。電視節(jié)目制作是一門實(shí)踐課程，在實(shí)踐中要把握好理論指導(dǎo)，其表現(xiàn)在課程中就是把握新媒體傳播形式和熟悉各種新技術(shù)的應(yīng)用。

1 電視節(jié)目制作課程現(xiàn)狀

一般而言，學(xué)生的課程安排通常是文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段式結(jié)構(gòu)，這種“學(xué)術(shù)型”的課程設(shè)計(jì)顯然不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。整個(gè)專業(yè)課程仍以理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)僅被作為理論應(yīng)用和驗(yàn)證而置于次要地位，盡管通過(guò)改革，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)數(shù)有較大幅度的提高，但由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資力量的限制，這一問(wèn)題并沒(méi)有從根本上解決。電視節(jié)目制作課程應(yīng)采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，把所學(xué)理論知識(shí)通過(guò)采編、拍攝、制作等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在視頻節(jié)目中，也就是電視節(jié)目制作的采、編、播模式。

該課程是許多高校新聞傳播專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，可以分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行設(shè)計(jì)，第一個(gè)學(xué)期是理論知識(shí)和拍攝基礎(chǔ)、剪輯基礎(chǔ)的講解與實(shí)踐；第二個(gè)學(xué)期則結(jié)合實(shí)例講解指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生幾乎是在零基礎(chǔ)狀態(tài)下開(kāi)始課程學(xué)習(xí)，在電視節(jié)目制作課程學(xué)習(xí)之前多數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)大眾傳播、新聞寫作等理論知識(shí)，接觸視頻節(jié)目制作實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多。電視節(jié)目制作則是一門注重實(shí)踐的課程，學(xué)生需要學(xué)會(huì)用鏡頭敘事，用鏡頭記錄新聞，用視頻向觀眾傳達(dá)信息。學(xué)生要學(xué)會(huì)整個(gè)制作流程，而這個(gè)制作方法隨著新媒體環(huán)境改變也發(fā)生了很大變化，這就需要任課教師不斷學(xué)習(xí)，使教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)。

專業(yè)學(xué)生不僅要會(huì)寫文稿，還要會(huì)操作攝像設(shè)備及后期剪輯軟件。作為一門成熟的課程，教師有系統(tǒng)的教學(xué)方法，攝像設(shè)備和后期剪輯軟件通常也早已采購(gòu)就緒，這為課程的順利開(kāi)展提供了保障。4K級(jí)別的拍攝、編輯設(shè)備是目前發(fā)展的方向，學(xué)校在采購(gòu)設(shè)備時(shí)如果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)新媒體環(huán)境下硬件設(shè)備的升級(jí)換代，必然會(huì)給教學(xué)帶來(lái)不便。

2 電視節(jié)目制作課程改革的必經(jīng)之路

教學(xué)目的不只是為了學(xué)生就業(yè)，在行業(yè)前沿有很多節(jié)目制作形式需要年輕人去嘗試、去開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容必須與行業(yè)接軌才能使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。

教學(xué)內(nèi)容方面，基礎(chǔ)理論和操作基礎(chǔ)變化不大，拍攝方法、景別運(yùn)用以及蒙太奇理論等都是基礎(chǔ)知識(shí)。在作品分析、節(jié)目創(chuàng)作等階段需要與時(shí)俱進(jìn)融合新媒體的特性做好教學(xué)內(nèi)容改革。融合的新媒體與傳統(tǒng)電視節(jié)目有非常大的差異，不僅是視音頻的記錄和剪輯，更多是傳播渠道的不同給電視節(jié)目形式帶來(lái)的變化。電視節(jié)目傳播渠道從單一的電視頻道播出發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、手機(jī)視頻、IP電視點(diǎn)播、樓宇視頻、車載視頻等眾多形式。

手機(jī)視頻發(fā)展特別迅速，已經(jīng)不依賴電視臺(tái)的專業(yè)工作人員去拍攝、制作、播出視頻。將原本復(fù)雜的視頻生產(chǎn)過(guò)程變得簡(jiǎn)單化，只要有一部可以錄制視頻的手機(jī)就可以完成。不僅制作視頻變成了一件簡(jiǎn)單的事情，收看這些視頻節(jié)目同樣也是件簡(jiǎn)單的事情，只要有一部連接網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)就可以隨時(shí)隨地觀看。4G手機(jī)的便利性直接導(dǎo)致電視臺(tái)頻道和網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播的受眾大量轉(zhuǎn)移到手機(jī)媒體，將來(lái)5G網(wǎng)絡(luò)建成后，網(wǎng)絡(luò)帶寬足以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換低延遲，所有的數(shù)據(jù)工作和存儲(chǔ)都可以通過(guò)云端實(shí)現(xiàn)。這些看似僅僅是技術(shù)上的發(fā)展，但它對(duì)視頻傳播效果起決定作用，各種傳播媒體的受眾群體有很大差異。微電影、微視頻、微紀(jì)錄越來(lái)越多的快餐式文化讓我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)就可以看完點(diǎn)播內(nèi)容，而電視頻道經(jīng)常需要坐下來(lái)靜靜觀看播出的視頻，那么對(duì)投放于不同媒體平臺(tái)的視頻節(jié)目在內(nèi)容制作上有差異。現(xiàn)在是新舊媒體、全媒體融合的時(shí)代，我們的課程教學(xué)必須跟得上甚至超越這個(gè)時(shí)代的發(fā)展步伐，才能培養(yǎng)出先進(jìn)的、有用的人才。

教學(xué)設(shè)備同樣需要更新?lián)Q代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展視頻制作技術(shù)也不斷發(fā)展，從標(biāo)清到高清再到逐漸興起的4K，觀眾對(duì)清晰度要求越來(lái)越高。作為內(nèi)容為主的視頻節(jié)目制作，技術(shù)支持是節(jié)目?jī)?nèi)容有效傳播的必要保障。由于教學(xué)內(nèi)容具有多樣性，不僅要達(dá)到報(bào)送電視臺(tái)節(jié)目的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是要滿足師生創(chuàng)作需求。除攝像機(jī)外其他視頻拍攝設(shè)備也有很多，價(jià)格較便宜的微單、單反照相機(jī)以及價(jià)格較貴的電影攝像機(jī)。從筆者所在學(xué)校近幾年的電視節(jié)目制作課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不論是教師還是學(xué)生更傾向于使用輕便的照相機(jī)或電影攝像機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作，大型肩扛式攝像機(jī)只是在教學(xué)中進(jìn)行演示學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中不喜歡用這種笨重的設(shè)備。

3 學(xué)生主動(dòng)參與、重視實(shí)踐的教學(xué)方法

新媒體融合時(shí)代僅靠課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足課程建設(shè)需求，我們采用課內(nèi)和課外教學(xué)相結(jié)合的方法。課堂上，采用互動(dòng)式講評(píng)課，除基礎(chǔ)部分外課程中盡量減少教的成分，以指導(dǎo)、講評(píng)為主。逐漸從布置課后作業(yè)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作老師進(jìn)行指導(dǎo)的方式。這樣課內(nèi)與課外充分結(jié)合，鞏固教學(xué)結(jié)果。另外，對(duì)電視節(jié)目制作特別感興趣的同學(xué)可以參加創(chuàng)新工作室，每位同學(xué)都會(huì)參與到真實(shí)的電視節(jié)目制作中，通過(guò)創(chuàng)作鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，以適應(yīng)新媒體對(duì)人才的需求。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是各學(xué)習(xí)階段都要面臨的問(wèn)題，本課程教學(xué)改革其中的一部分就是要解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題。參加新媒體環(huán)境下行業(yè)前沿的專業(yè)競(jìng)賽，以競(jìng)賽為依托提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課程開(kāi)始之初以理論知識(shí)講解為主，逐漸讓學(xué)生了解往年競(jìng)賽的模式和選題，在課堂上模擬競(jìng)賽選題進(jìn)行創(chuàng)作策劃，課外進(jìn)行拍攝和剪輯。課程進(jìn)行到實(shí)踐階段，本年度競(jìng)賽主題基本都已經(jīng)確定，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐指導(dǎo)。對(duì)期末視頻作業(yè)進(jìn)行篩選打分，擇優(yōu)推薦參加到大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)以及省大學(xué)生多媒體大賽等專業(yè)競(jìng)賽，同學(xué)們除課程成績(jī)外又多了一份榮譽(yù)感。另外一種方式是把優(yōu)秀的學(xué)生作品推薦到電視臺(tái)播出，或投放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，視頻作品收視率和點(diǎn)擊率也是一種評(píng)價(jià)機(jī)制可以激勵(lì)學(xué)習(xí)。

與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要跟隨新媒體環(huán)境的變化做出相應(yīng)調(diào)整，只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)符合行業(yè)要求。新媒體環(huán)境下，電視節(jié)目制作也可以是視頻制作，它的受眾具有多樣性，這就要求創(chuàng)作者擁有前沿的思想、前沿技術(shù)。作為培養(yǎng)人才的高等院校，教學(xué)目的是使專業(yè)同學(xué)能夠適應(yīng)新媒體環(huán)境下的電視節(jié)目制作基本要求，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)作熱情、加強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)精神，為他們今后更好地走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

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[3]王虹霖.新時(shí)期傳統(tǒng)電視全媒體戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型策略分析[J].中國(guó)傳媒科技,2013(4)．