（甘肅省隴南市禮縣鹽官鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué) 甘肅隴南 742201）

古詩詞是中華民族的傳統(tǒng)文學(xué)樣式，它語言凝練，意境深遠，內(nèi)涵豐富，是中國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩。古詩詞在豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生的語感、提高學(xué)生的審美情趣等方面有著重要的作用。近年來，人們對古詩詞的教學(xué)愈來愈重視?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準》明確規(guī)定，在小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇。國學(xué)大師季羨林老先生認為，小學(xué)生最少要背誦二百首古詩、五十篇古文。由此可見，古詩詞在小學(xué)語文中占有重要的地位。

相比較其他類型的課文而言，古詩詞篇幅短小，但意境深遠、內(nèi)涵豐富，難以理解。在以往的教學(xué)中，都是教師講，學(xué)生聽，最后管不管學(xué)生理解，給古詩詞貼上作者思想和情感表達的標(biāo)簽就完事。這種教學(xué)模式，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不能使學(xué)生深刻地理解古詩詞，沒有為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，久而久之，學(xué)生不僅不會對古詩詞產(chǎn)生興趣，甚至?xí)峙?、厭惡古詩詞。

我覺得古詩詞教學(xué)應(yīng)該達到以下目標(biāo)：準確的誦讀詩詞，感受古詩詞的節(jié)奏、音律美；理解詩詞的意思，體會詩詞優(yōu)美的意境；品味詩詞，感悟詩詞用語的精妙；積累古詩詞，掌握古詩詞學(xué)習(xí)的基本方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于此，我覺得古詩詞教學(xué)應(yīng)該具有以下環(huán)節(jié)：

一、誦讀

誦讀是學(xué)習(xí)古詩詞的重要方法?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準》在各個學(xué)段都提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。因此，學(xué)習(xí)古詩詞，首先要求學(xué)生讀準字音，正確、流利地朗讀古詩詞。其次，應(yīng)該利用各種形式的讀，如齊讀、分組讀、比賽讀、合作讀等，甚至可以讓學(xué)生模仿古人搖頭晃腦的讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩詞的節(jié)奏，讀出詩詞的韻律。韻律美是詩詞的重要特征之一，只有不以背誦為目的充分的讀才能感受到。另外，“書讀百遍，其義自見?！弊x也是理解古詩詞的重要方法之一。在反復(fù)讀的過程中，讓學(xué)生思考詩詞的大概意思。

二、想象

大多數(shù)古詩詞語言簡練，內(nèi)涵豐富，“詩中有畫，畫中有詩”。學(xué)生只有通過想象詩詞中的畫面，才能理解詩詞的意境。如王安石的詩《泊船瓜洲》，“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！弊x了“春風(fēng)又綠江南岸”這一句，你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生通過想象感受江南兩岸的春意盎然和作者對故鄉(xiāng)的眷戀。學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，如果沒有想象，就不能體會詩詞深遠的意境和用語的精妙。再如杜牧的《山行》，“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！弊寣W(xué)生想象一下，讀了這首詩，你看到了怎樣的景色？通過想象，讓學(xué)生感受秋天的美麗。古詩詞中也有很多敘事詩，如張籍的《秋思》，“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！弊x了詩，你看到了怎樣的情景？引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞中描寫的情景，感受作者對故鄉(xiāng)和親人的思念。古詩詞的教學(xué)如果沒有想象，光有教師的講解，那必然是枯燥乏味的。沒有想象，就不能體會詩詞的意境。

三、品味

古詩詞在用字上是相當(dāng)精煉的。詩人的每篇名作，在用字上都是經(jīng)過反復(fù)推敲，引導(dǎo)學(xué)生品味詩詞的用字，才能感受詩詞的精妙。如王安石的詩《泊船瓜洲》，詩中，“綠”字能不能用其他字替換？讓學(xué)生試著換一換，并比一比哪個字好，讓學(xué)生通過品味“綠”字，感受江南兩岸春意盎然的景象，感受古詩詞用字的精妙。詩中除了“綠”字，你還覺得哪個字用得非常好？讓學(xué)生再細細品味。再如，納蘭性德的詞《長相思》“山一程，水一程 ，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。”在詞中，“身”和“心”都是指詩人，為什么上闕用“身”、下闕用“心”？通過品味，感受詞人對邊塞軍旅生活的厭惡及對故鄉(xiāng)的思念。只有通過品味詩詞的用字，才能感悟詩詞的精妙。

四、拓展

要讓學(xué)生深刻的理解詩詞，還需要拓展。學(xué)習(xí)古詩詞，有時需要了解詩人的身世和作品的寫作背景，如陸游的《示兒》，“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！敝挥辛私饬嗽娙说纳胶驮娙怂幍臅r代，才能理解詩詞所表達的情感，才能更深刻理解詩人的愛國之心。

另外，中國古詩詞中還有許多“意象”，這些“意象”有著它特定的象征意義，這是中華民族對某種事物的同感，是中華古詩詞長期積淀的產(chǎn)物，通過拓展能更好的認識“意象”。如王安石的《泊船瓜洲》中，詩人說“明月何時照我還”，為什么是“明月”照著作者返回故鄉(xiāng)而不是其他呢？讓學(xué)生搜集并讀讀其他與月亮有關(guān)的詩詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、杜甫的《八月十五夜月》、白居易的《八月十五日夜湓亭望月》、辛棄疾的《太常引·健康中秋夜為呂叔潛賦》。讓學(xué)生說說，在詩中，月亮引發(fā)了作者怎樣的思緒，月亮在詩詞中象征著什么。通過對這些古詩詞的誦讀，感受月亮所蘊涵的團圓之意。語文的學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生只有通過大量地拓展閱讀，嘗試運用在課堂上學(xué)到的方法，才能有效地提高語文素養(yǎng)。

我想，以上四個環(huán)節(jié)，既是我們教學(xué)古詩詞所必備的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞所應(yīng)掌握的方法。