□海南省文昌市實驗中學 林明寶

一、家長是主角，學校是傾聽者、穿針引線者

一年兩次的家長會似乎成為每一所中小學的鐵定工作安排之一，但教育的效果甚微。家長會的終極目的只有一個，即一切為了學生的成長與發(fā)展。但每逢家長會，我只看到熙熙攘攘的人來來往往，聽到校長在臺上或是廣播里講話，講學校的規(guī)劃、宗旨及發(fā)展方向，并回顧以往的辦學成績并順便展望學校的未來前景。講話聲音很大，富有激情，甚至可以用抑揚頓挫、聲情并茂此類的詞語來形容。說到動情處，還可以催人淚下。如果家長認真聽，可能會獲得這樣的心理感觸。校長講話結(jié)束，在班級里又聽班主任或科任講話，幾十位家長聽了半天的“講座”，無非是成績分析、紀律狀況等內(nèi)容，但家長們不能年年次次都這樣“傾聽”，這有點主客錯位的感覺。美其名曰“家長會”，而不是“校長會”，也非“班主任會”，即便用“家校聯(lián)合，共同教育”這樣的標題來擬定一則家長會的新聞，“家”字應排在首位的。因此，不是學校在說，而應是家長在說在問，而學校在傾聽在答疑，如果沒有把更多時間交給家長，讓家長成為家長會的“主角”，這樣的“會”徒有熱鬧。只因為人多、聲音大，但實際上是失敗的。筆者認為，家長會應把家長放在首位，對家長給予更多的尊重，讓家長們主導家長會，是家長會能取得成功的前提條件。從教十一年，多次參加家長會，基本上都是這么一種狀況，校風、學風沒因一次家長會之后有了某些可喜的改變，這原因之一，就是家長會沒起到良好的效果。那么，所謂成功召開，只是標語式的宣傳口號了。筆者認為，家長會家長是主角，學校只是“穿針引線”者，為家長了解孩子在學校讀書、學習、生活情況做銜接，一個俱佳的傾聽者。

二、當家長成為家長會的主角之后，學校該怎么做

1.讓家長們對著學校說、對著班主任說、對著科任老師說。

首先要敢于讓家長們“說”---這也反應出一所學校的自信及底氣；其次要相信家長們具有“能說會道”的能力。如果他們不會說，要引導他們說。當然，這“說”，非數(shù)落學校的種種，是他們面對自己孩子在學校的生活、學習出現(xiàn)的某些問題，基于孩子教育問題上對學校提出的詢問，因為很多家長面對自己孩子的教育問題時，也與學校一樣，有著很多困惑。筆者認為，如果能解惑，再針對實際問題對孩子進行心理輔導及教育，家長們會很滿意而歸。而如果帶著困惑來赴會，而此“惑”卻不能在每一次的家長會上得到解決，那么，就是抱著希望而來帶著失望而歸了。譬如筆者前文所講，大多數(shù)的家長會，大致的流程是這樣的，校長講話，回到班里，班主任發(fā)某次考試的成績，進行成績點評，表揚一部分學生，并對某一部分學生給予“建議”，幾十個家長坐在一起，聽其表揚的，樂呵呵；聽其“建議”的，心里不高興，會后對孩子一頓批評、斥責。人手一張成績單排名，憂心的多，歡喜的少，什么話都不想說了；耐著性子坐著聽班主任、科任教師講完，趕緊撤、撤趕緊。最為尷尬的是，某校的家長會竟然有眾多學生守在走廊“旁聽”，這叫攥著一張尷尬的成績單、同時又面對著班主任的“批判”的家長們情何以堪？家長們說：你是在批判我以及我的小孩嗎？所以學校要召開家長會，首先要尊重家長，不把家長會開成某種形式的會，而讓家長作為會議的主角，沒有顧慮地跟學校平等地探討教育的問題。因此，讓家長敢于說話、勇于說話、喜歡說話，是家長會的內(nèi)容設定之一。

2.家長不會說，怎么辦？

我們要分析不會說的原因。一個班級，得成立一個家長委員會，由十個八個家長組成，當然是家長們自己推選出來的。建立一個家長微信圈，或是電話簿，班主任可以不參與到里面，由家長們匯總家長會要提的問題，以便在家長會時做一個交流、討論。這樣就解決了不會說的“素材”問題了，有了準備，當然就有了對孩子近況的一些觀察，提出來的問題就具有了教育的針對性。當然，班主任及科任要面對不會說的家長做一些引導。這樣的會議，或許是家長們樂于看到的。

面對家長的不會說，我們學校要做好對家長的“培訓”。家長不會說，不是家長不會語言表達，而是不知道從何說起、不知道應針對什么問題去說?？梢岳脤W校的大型會議室，集中部分家長代表進行培訓，在家長會之前或召開時刻，比如在家應該關注孩子的什么？應該如何對孩子進行心理疏導？應該怎樣指導孩子的學習、生活？應該怎樣以自己的行為來影響孩子的行為，以身作則以達到一種潛移默化的教育效果？我想，家長們對此類的講座也是會“待見”的。當然，這樣的“講座”，應分為兩部分來進行，一部分是主講人在“講”，另一部分則是家長們在“問”。他們應該有很多孩子的教育問題迫于解決，如果此類“課堂”不流于形式，能對家長起到疏導、教育作用，漸漸地讓家長們作為真正的“教育者”參與到對自己的孩子的教育當中，這當然是好的；可能無論再忙，也會參加的。因為，這樣的家長會具有了新穎性、豐富性、知識性及可操作性，與以往的家長會的內(nèi)容和形式上是有別的。

3.讓家長真正體驗一堂別開生面的教學。

由各科任、年級推選出教學能手、骨干，大約十人，給家長體驗、感受我們的課堂。這樣的家長會，是新的內(nèi)容與形式。到底中學的課堂怎么樣，教學效果怎么樣，教師的教態(tài)如何，我們也讓家長們感受一下。很多教師就納悶了，他們能聽懂嗎？聽不懂不是問題，畢竟這是專業(yè)知識，教語文的去聽一堂英語課或其他課程未必能聽懂，或是大半聽不懂。主要是感受課堂的流暢度以及教師教態(tài)、語言等。時隔多年，能再次的體驗一次中學的課堂教學，那豈不是一次美的旅程？

當然，也可以解決家長們聽不懂的問題。學校各科要講什么內(nèi)容，或家長們要聽什么課程，學校與家長先做好溝通，然后科任老師先對學生進行授課，再要求學生對家長進行“課前預習”，這樣，一方面可以促進學生的學習，另一方面也讓家長們對于“聽”有了更多的期盼與重視了。這樣的“課堂”，主體仍然是家長們的“聽”，目的還是增加家長們對于學校的教育教學的認同感，這是從家長及學校的發(fā)展角度來思考的。

三、家長會上學校領導的角色轉(zhuǎn)變

家長會上領導講話是一個主要內(nèi)容，但應該簡短扼要，而不能長篇大論。在十分鐘到二十分鐘時間為宜。更不能個個領導都要展現(xiàn)一下自己的風采，因家長們不是來感受或欣賞領導們講話的。而領導可以分散到各個班級去，與家長們一起交流教育教學上的問題，如果能真正下到班級里去，而不是從走廊晃過，只是做高高在上的巡視者。畢竟眾位領導是學校的主要管理者、任務的下達者，最熟悉學校管理的事物，若能真正“下到基層”，接受“人民群眾”的問詢，那么眾位班主任的底氣便會增加起來，也會獲得班主任及普通教師真正的佩服和尊重。

但很多教育管理者說：我去那里，要講什么呢？要做什么呢？這就涉及到家長會的籌備問題了。如果前期的準備工作做得充分，領導帶著問題“下基層”，而家長們也能帶著問題進行問詢，那么交流就融洽了。而且很多問題，班主任、科任教師未必能完全回答上來，那么領導的坐鎮(zhèn)就尤為重要。我們要把家長會開成開放式的，領導、班主任、普通教師、家長充分的參與到家長會的整個過程中去，分工協(xié)作，責任到人，并注意每一個環(huán)節(jié)的鏈接及效果，那么，領導的一環(huán)應為重中之重，家長會的成功與其主動、充分參與有密切關系。筆者發(fā)現(xiàn)，很多學校的領導對于家長會的參與度不夠，這也許就是傳統(tǒng)的家長會在內(nèi)容和形式上沒有改變的原因之一。

四、居于家長會的召開時間、內(nèi)容的其他思考

可能老師們會有疑問，說不發(fā)成績單，那么我們怎么做？那么怎樣讓家長重視自己孩子的學習問題？家長最關心的就是孩子的學習，成績單不應在家長會上發(fā)，而應該在平時通過短信或微信的形式傳遞給家長。而家長如果關心自己孩子的學習情況，自己也會主動的詢問。那么，家長會應在時間及內(nèi)容的主次上做好統(tǒng)籌管理，盡量做好“詳略得當、取舍恰當”，內(nèi)容很多，在一個上午的時間內(nèi)，一定要制定嚴密的計劃，每一個環(huán)節(jié)在細節(jié)上要關注到。筆者嘗試著對某個中學的某個班的家長會做了部署安排：

時間：某年某月某日上午7：00至11:50；地點：某中學。

7：00至8：00為班會及早讀時間，各家長在孩子所處的班級的座位上坐好，由班主任及家長代表共同主持家長會。就一個教育問題，探討如何教好自己的孩子。如果有家長樂意分享自己教育孩子的方法，則要鼓勵其發(fā)言。如果家長愿意把自己孩子身上的問題拿出來共同探討并尋求解決，則也可以拿出來一起討論，以便共同尋找教育孩子的對策。

8:10至8：40是全體家長及教師升旗并校長講話的時間。讓家長們體驗一次升旗的活動，更直接地感受孩子在校的生活學習情況?？梢栽趯W校的某一塊寬敞廣場安排家長站位，因時間短暫，無需安排座位就坐，但校長講話應力求簡短，并保證內(nèi)容豐富、切中教育宗旨及問題。

8:50至9：20由班主任及科任老師帶隊參觀校園，學生宿舍區(qū)、飯?zhí)?、閱覽室、電腦室、實驗室、學校黑板報等瀏覽一遍，熟悉孩子在學校學習、生活起居的環(huán)境，增強家長對學校教育教學的良好情感。

9:40至10:30是家長們的“聽講”時間。在學校同時開設十個公開課課堂，或由領導、教研組長、備課組長、骨干教師給家長們上一堂課。可以是以高中政治的某個板塊某個專題開設一堂課。也可以是一場體育課、音樂課或是美術(shù)課。讓家長們切身感受一下中學的課堂，了解自己孩子在校讀書的情況。

10:40至11:50家長們回到教室跟班主任、科任教師繼續(xù)座談。這個環(huán)節(jié)班主任可以簡略介紹學生在學校的生活、學習情況，以及學校的辦學理念、定位及特色等，并和家長以及坐鎮(zhèn)的學校領導一起就家長們在教育孩子方面面臨的問題繼續(xù)探討并嘗試尋求一種解決方式?？赡苁呛⒆拥呐涯鎲栴}、偏科問題；或是其他的“手機控”“電腦控”問題；或是生活習慣、禮貌問題。最后再由班主任用十分鐘時間做一個小結(jié)。

五、小結(jié)

家長會的成功，取決于很多因素。如果在其內(nèi)容與形式上做一些深入的探討，形成理論并指導實踐，則其過程就不會是盲目的、應付性的、走過場的。當然，界定其“成功”，也不看形式的多變及熱鬧，而是看大部分家長的切身感受，也要看學生們在家長會之后的整體表現(xiàn)。如果在學風、校風方面具有較為明顯的變化，說明家長會的召開已經(jīng)達到了目的，那么其召開就是成功的。