（213300）江蘇省溧陽市實驗小學(xué)五（4）班 陳潤愉

“丁零零……”上課鈴又唱起了歡樂的歌，剛剛還人聲鼎沸的校園頓時風(fēng)平浪靜。沒一會兒，語文老師夾著課本走進了教室，這節(jié)課我們要上的課程是練習(xí)七。

十幾分鐘后，老師開始提問了：“同學(xué)們，誰能解釋一下‘一元復(fù)始’是什么意思？”

哈，太簡單了！我立刻舉起了手。誰知，老師卻讓石思彥來回答。唉，我的手一下砸在了桌上，響聲引來了老師不滿的一瞥。

石思彥解釋得并不準確。機會來了！我再次高高地舉起了手，為了防止老師看不見，我又側(cè)過身去，努力讓自己的手顯得更顯眼，這下總該讓我來回答了吧？結(jié)果，老師再次無視了我，讓黃靖堯來回答，黃靖堯解釋得非常完美。“唉！”我懊惱地嘆了口氣，這聲嘀咕自然又一次讓老師瞥了我一眼，還微微皺起了眉。

幸好，老師沒跟我計較，繼續(xù)上她的課，并再次提出了一個問題：“唐宋八大家分別是誰？”

運氣真好，這個我也知道！我心里一陣狂喜，再一次高高舉起了手，同時在腦海里迅速地搜尋著答案：蘇家三父子，歐陽修……咦，怎么只數(shù)到七個？我絞盡腦汁拼命回憶，卻怎么也想不起還有一個是誰……完了！我郁悶地準備放下手，誰知這個時候老師卻偏偏把機會給了我：“陳潤愉，請你來回答！”

啊？我只得硬著頭皮站起來，卻仍然回想不起來最后一個到底是誰，一下子慌了神，緊張得竟然連會的都忘了，只得張口結(jié)舌地干站著。唉，我會的時候老師不叫我，不會時老師又偏偏叫我，怎么會這樣倒霉啊！

看著老師那不知是嘲諷還是安慰的眼神，我真的是欲哭無淚！

（指導(dǎo)老師：楊一波）

以線索為題

三次提問，老師的眼神作為線索貫穿其中，提煉“三瞥”作為題目，在令題目新穎的同時，也使文章條理井然，讀者會有更清晰的觀感。會的不提問，不會的倒被選中，這應(yīng)該是學(xué)生時期最百思不得其解的怪事了。就像小作者描述的一樣，當遇到會的問題，我們會積極踴躍地舉手，可是好機會卻很少落到自己的頭上；心中有所疑慮，就會怕什么來什么，偏偏就被選中了，真是好尷尬呀。（東 東）