（遼寧省海城市興海中心小學 遼寧海城 114200）

隨著當前信息技術的快速發(fā)展，在當前的教育工作中都對信息技術的應用變得越來越廣泛，應用信息技術對小學數(shù)學高效課堂的構建也有著較大的幫助，下面對其具體的運用展開探討。

一、運用信息技術進行情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣

在教學中培養(yǎng)和提升學生的學習興趣，有助于提高教學的整體效率，能夠讓學生在課堂學習中注意力更加集中，積極思考相關的問題。運用信息技術能夠更好的進行情境創(chuàng)設，從而激發(fā)學生對相關知識的學習興趣，實現(xiàn)高效課堂的構建[1]。小學生受到自身年齡和性格的影響，他們對于新穎的東西更加具有興趣，為此在教學中教師可以借助多媒體教學設備，為學生創(chuàng)造良好的問題情境，然后讓學生對此做出探究和解答。通過這種教學方式能夠讓學生在學習的過程中更加的投入，對數(shù)學知識的學習表現(xiàn)出更大的興趣，提升課堂教學的效率。

例如：在進行簡單的加減運算教學時，教師可以利用多媒體設備播放某室內(nèi)人走進走出的畫面來引導學生進行相關的加減運算，這能夠帶給學生更加直觀的感受，讓學生較為快速的理解加減運算；又如在學習三角形具有穩(wěn)定性的時候，我們可以播放日常生活中許多的物體圖片，讓學生找出這些物體中含有的三角形，然后提出相應的問題：為什么這些物體都需要做成三角形形狀？通過該問題不僅能夠激發(fā)學生探究原因的想法，而且能夠順利的引出三角形具有穩(wěn)定性這一概念，帶給學生更加深刻的印象，對他們理解三角形的這一特性產(chǎn)生較大的幫助。

二、利用信息技術進行直觀的展示和演示

對于小學生來講，在小學數(shù)學中存在著較多的知識難點，他們在對這些知識點進行理解的時候相對較為困難，此時可以運用信息技術來展開教學，可以對這些知識難點進行直觀的展示和演示，有助于學生對這些知識點的理解和學習。而且教師也可以在課后將知識難點以微課的形式制作出來發(fā)送給學生，讓學生能夠對相關知識點進行復習和總結，進一步提升較學的效率。

例如：在教學鐘表時間知識的時候，學生對這些知識學習起來會相對較為困難，許多學生大多數(shù)時候看到的都是以數(shù)字表示的形式，使得他們不能夠準確有效的讀出鐘表時間。此時教師可以利用多媒體設備將鐘表時間走動的形式播放給學生觀看，并指出幾個時間點與鐘表相對應的位置，讓學生明白如何正確讀取鐘表。同時為了進一步提升學生對鐘表的認識，可以在課堂教學過程中在多媒體設備上以鐘表的形式來顯示時間，利用此來與學生的作息時間進行聯(lián)系，讓學生能夠對此進行關注。

三、運用信息技術引導學生自主探究

在新課改教學環(huán)境下，越來越注重學生的主體性地位，學生才是整個教學活動的主體，教師在其中只是起到適當?shù)囊龑宰饔?，在運用信息技術進行教學的過程中，也需要充分體現(xiàn)出一點。因此教師在實際的教學中可以運用信息技術來引導學生展開自主探究，通過探究學習的方式來構建小學數(shù)學高效課堂[2]。而信息技術能夠充分的將圖文和聲音結合起來，在引導學生學習的效果上較為明顯，在實際的教學中發(fā)揮出較大的作用。

例如：在講解乘法的意義時，可以通過多媒體設備以動畫的形式設置出疑問：有2堆蘋果，每堆蘋果有4個，計算出蘋果的總數(shù)。在計算的過程中可以通過“4+4=8”表示，也可以通過“2X4=8”表示，最終計算出來的結果相同，什么原因造成這種情況出現(xiàn)？讓學生對此問題展開探討研究。然后以此類推，有3對蘋果，每堆蘋果有4個，計算出蘋果的總數(shù)。讓學生以此來總結和歸納乘法表示的意義，對相關知識點展開探究，從而讓學生更容易理解乘法的意義所在，提升課堂教學效率，實現(xiàn)高效課堂的構建。

四、運用信息技術將抽象轉為具體

在數(shù)學知識之中有著許多抽象性的東西，學生對這些知識理解起來較為困難，這些知識往往也是小學數(shù)學教學之中的難點所在，影響到小學數(shù)學教學的整體效率。而運用信息技術能夠將這些抽象的知識點轉化為具體的知識點，讓學生對這些知識點理解起來能夠更加的容易，從而實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效率的提升[3]。

例如：在教學直線之間的關系時，教師可以運用多媒體設備展示出幾組直線之間的關系，然后讓學生判斷他們之間的關系，其中有兩組直線從圖片之中直接觀看沒有相交的現(xiàn)象，許多學生對其關系判斷時出現(xiàn)錯誤。此時教師說出二者之間關系時，許多學生會對此感到無法理解。然后教師通過動畫視頻將兩組直線進行無限制的延長，然后發(fā)現(xiàn)這兩組直線在某個點出現(xiàn)相交，此時學生對該知識點順利的理解，而且對相關的知識信息理解更加的深刻。通過同樣的方式，也可以對學生進行“角”的教學，通過動態(tài)的視頻來展示角的形成以及相關的影響因素，讓學生能夠不被其中較為抽象的概念所困擾，順利的理解這些抽象的知識點，提升小學數(shù)學教學的效率，有效實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂的構建。

結語

綜上所述，在現(xiàn)代的教育工作中將信息技術與小學數(shù)學教學充分的結合起來，不僅能夠有效提升教學的效率，而且能夠有效提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識學習的興趣，對學生的發(fā)展和成長有著較大的幫助。在現(xiàn)代小學數(shù)學高效課堂構建之中加強對信息技術的應用將是一種必然的趨勢，通過對其靈活高效的運用，所帶來的作用和效果也十分明顯。但是值得注意的是，教師自身應當注重信息技術水平的提升，才能夠更好的對其加以應用。

[1]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術構建數(shù)學高效課堂——信息技術在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].學周刊,2017(21)：150-151.

[2]金大榮.簡述小學數(shù)學高效課堂構建中信息技術的運用[J].數(shù)學大世界(下旬),2017(06)：43.

[3]孫勇,許云艷.關注細節(jié),成就精彩——談小學信息技術課堂教學的優(yōu)化設計[J].學苑教育,2017(07)：7.